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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS II

Created by

Erick Patiño Correa
Erick Patiño Correa
Ecuador

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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS II

by Erick Patiño Correa
1

Tema _ Nivel _ Objetivo

TEMA

Los Cuerpos Redondos para Básica Elemental


Nivel del estudiante: Básica Elemental (6-8 años)


Objetivo de la clase:

Objetivo General:

Los estudiantes identificarán y comprenderán los conceptos de números y figuras redondas (círculos) y podrán aplicarlos en situaciones cotidianas.

Objetivos Específicos:

Reconocer números redondos (aquellos que terminan en 0, como 10, 100, etc.) y comprender su uso práctico.

Identificar figuras geométricas redondas (círculos) y entender sus características (circunferencia y centro).

Desarrollar habilidades de observación y asociación en su entorno cotidiano.





2

Actividad de Inicio

Descubriendo los redondos en nuestro entorno

Propósito: Activar conocimientos previos y generar curiosidad sobre los números y las figuras redondas.

Desarrollo:

§Presentar la pregunta a los niños: "¿Qué cosas redondas podemos ver a nuestro alrededor?"

§Mostrar ejemplos visuales en la pizarra (círculos, ruedas, monedas, relojes).

§Comentar sobre los números redondos, pidiendo ejemplos de números como 10, 20, 30, etc.

Sugerencia visual: Dibuja una rueda, una pelota, y ejemplos de números como 10 y 100 en la pizarra.

3

Desarrollo

Actividad práctica 1: Reconociendo números redondos

Propósito: Identificar y diferenciar los números redondos de otros números.

Pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos algunos ejemplos de números redondos. Ejemplo: 10, 20, 50, 100.

Luego, pídeles que comparen con otros números no redondos (ejemplo: 7, 23, 45).

Pregunta: "¿Por qué creen que estos números son especiales?"

Actividad práctica 2: Creando figuras redondas

Propósito: Identificar y representar figuras redondas.

Proporciona materiales (plastilina o lápices) para que los niños formen círculos o bolas.

Pueden formar figuras redondas con plastilina y luego trazar círculos con lápiz.

Pregunta: "¿Cómo podemos describir un círculo? ¿Dónde está su centro? ¿Qué es la circunferencia?"

4

Evaluación

Evaluación formativa:

Observación directa:

Mientras los niños participan en las actividades prácticas, observa si pueden identificar correctamente los números redondos y si logran formar figuras redondas (círculos) con los materiales.

Preguntas y respuestas:

Haz preguntas abiertas para verificar la comprensión de los conceptos:

o¿Cuáles son algunos ejemplos de números redondos que usamos en la vida diaria?

o¿Cómo podemos describir la forma de un círculo? ¿Qué pasa si le cambiamos algo?

Evaluación sumativa:

·Mini prueba de identificación de números redondos:

Pide a los estudiantes que elijan entre varias opciones (números con terminación en 0 y sin terminación en 0) cuáles son redondos.

·Autoevaluación (opcional):

Pregunta si pueden identificar por sí mismos al menos 3 cosas redondas que hay en su casa o en el aula.

5

Actividad de Cierre

"El juego de las figuras y números redondos“

Haz una breve revisión con los estudiantes:

"Hoy aprendimos que los números redondos terminan en 0 y que las figuras redondas son como círculos, ¿Qué ejemplos podemos recordar de números y cosas redondas?“

Cierre interactivo:

Realiza un pequeño juego de clasificación:

  • Muestra imágenes o ejemplos de objetos redondos (una pelota, una rueda, un reloj) y números redondos (10, 100, 1000).
  • Los estudiantes deben levantar la mano para clasificar si lo que ves es un número redondo o una figura redonda.
 
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