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1. Competencias disciplinares
1. Identificar, ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantear supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Producir textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Argumentar un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.
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2. Actividades de apertura (texto)
Lee el siguiente texto: ¿Es bueno vivir hoy? Aunque usted no lo crea, tal parece que el mundo no va camino a la ruina. El mundo, nos dicen a diario, avanza a pasos agigantados hacia el desastre. Después del siglo más brutal de la historia, probablemente el xxi será el peor, advierten los catastrofistas que abarcan todos los colores políticos. La derecha señala nuestra inevitable decadencia moral: la promiscuidad, los estragos del sida, la drogadicción y la pérdida de las formas, y los valores éticos. La izquierda verde nos reprocha el desperdicio de recursos, el saqueo de la naturaleza y el fracaso de la distribución equitativa de la riqueza. Ambos bandos se equivocan. Basta un poco de reflexión para comprender que el siglo xx fue con mucho, el mejor de la historia y parece que las cosas tienden a ser mejores. Si no lo cree imagínese, por ejemplo, que es una mujer de cualquier época, salvo la actual. A fines del siglo xix, el voto femenino era exclusivo de unos cuantos países. En todo el próspero y civilizado Occidente la condición legal de la mujer era muy inferior a la del hombre. Hoy no existe una sola nación europea, oriental u occidental, que otorgue al hombre derechos de voto o propiedad superiores a los de la mujer. Lo mismo ocurre en los Estados Unidos, Canadá, Japón y en buena parte del Tercer Mundo. Los países donde las mujeres no pueden votar o son considerados inferiores por la ley (como muchos islámicos) son tratados con cierto desprecio por parte del resto del mundo. Los conservadores alegan que nuestra sociedad es la más grosera de la historia. ¿De verdad? Retrocedamos a los años 50, la supuesta edad de oro de la cortesía. Los letreros de “No se admiten negros, ni irlandeses” usados en pensiones y hoteles del Primer Mundo ante las primeras oleadas de inmigrantes de la posguerra eran descortesías impensables hoy día. El siglo xx atestiguó terribles excesos (nunca acabaremos de discutir cuál fue el dictador más nefasto: Hitler, Stalin, Pol Pot), pero casi no hay duda de que fue el más seguro para la vida humana, si se tienen en cuenta todas las causas de muerte. Aun en el pacífico siglo xix se calcula que 80 millones de personas murieron de “causas no naturales” como guerras y esclavitud, etc. Si a ello se añaden las mayores tasas de mortalidad y morbilidad infantil desde entonces, salta a la vista que, en general, hoy existen menos amenazas para la vida. ¿Cómo explicar la pobreza y el hambre? Hasta no hace mucho China, el país más poblado de la Tierra, padecía frecuentes hambrunas en las que morían millones de personas. Hoy eso es impensable. El mundo en desarrollo sigue siendo pobre, pero (a excepción de ciertas partes de África y los países declarados propicios al terrorismo por Estados Unidos) está saliendo adelante. Al terminar la Segunda Guerra Mundial, Japón sufrió hambre; hoy es la segunda economía del planeta.
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3. Tareas de lectura, expresión oral y escrita I (continuación)
La brecha entre ricos y pobres ha aumentado, sólo porque el enriquecimiento ha sido más acelerado entre los primeros. En general, donde se ha liberalizado el tránsito de personas, capitales y bienes, todos han prosperado. Si ser mujer en cualquier otro siglo era difícil, peor debe haber sido estar enfermo. No hubo antibióticos sino hasta los años 30 y los pacientes hospitalizados en el siglo xix recibían casi la misma atención que si se quedaran en casa. En el siglo xx grandes regiones del mundo se libraron de las pestes que periódicamente diezmaban poblaciones enteras, como el cólera y la influenza. El calentamiento del planeta quizá sea el argumento más serio de quienes creen que vamos al desastre. La mayoría de los científicos coinciden en que algo anda mal. Sin embargo, pocas pruebas respaldan las más descabelladas predicciones de catástrofes. Desde luego, hay nuevos flagelos: drogadicción, terrorismo internacional y sobre todo, un conflicto entre humanidad y vida silvestre, que sin duda, llevará a la extinción de varios animales apreciados por el hombre. Hay una crisis de confianza, sobre todo entre los jóvenes, en los valores occidentales. Aunque hemos resuelto en gran medida nuestras necesidades materiales, nuestro bienestar psicológico ha recibido serios reveses. En el presente siglo, habremos de combatir la pandemia de ansiedad, depresión y estrés, con tanta energía como la tuberculosis y el paludismo en el pasado. Tampoco olvidemos al sida, prueba de que el antiguo fantasma de las enfermedades infecciosas es inseparable de la humanidad. Una guerra nuclear sigue siendo la amenaza más probable para la civilización en el corto plazo, pero no hay que descartar la posibilidad de ser aniquilados en semanas por una epidemia infecciosa de algún virus genéticamente alterado o de que un experimento de física de partículas salga mal y desate una hecatombe. Es evidente que tenemos que mantenernos en guardia. ¿Por qué insistimos en creer que el mundo va de mal en peor? Siempre ha sido así y siempre olvidamos la equivocación de algunas predicciones del pasado: la profecía, de Paul Ehrlich, dictada en 1968, decía que la explosión demográfica provocaría una hambruna en América antes de los 80, o la aseveración de supuestos expertos de que el mundo se iba a acabar el 1 de enero de 2000 cuando atacara el virus del milenio. El presente es bueno, vivimos en la era de paz y libertad más duradera de la historia de la humanidad. El futuro, si excluimos algún accidente desastroso, será mejor. Y no podemos decir lo mismo del pasado, una época en la que prevalecían: el hambre, la violencia y la intolerancia. Las cosas sí que eran distintas en esos tiempos.
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4. Ejercicios 4-9 (con preguntas y opciones)
4. Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras. Palabra Sinónimo Antónimo izquierda pérdida excesos
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5. ¿Qué ideas dice el autor?
5. Señala con una X las ideas del autor. El mundo va de mal en peor. Antiguamente, peor que ser mujer era estar enfermo. La drogadicción y el terrorismo internacional son problemas del mundo actual. Japón es la segunda economía del planeta. En la actualidad, la condición de la mujer es similar en todos los países. El mundo actual avanza hacia el desastre. En los países islámicos hay un trato desigual para la mujer. Liberar el tránsito de personas, capitales y bienes ha propiciado la prosperidad. Entre los jóvenes, los valores están muy bien cimentados. Un ataque nuclear o una epidemia por un virus genéticamente alterado pueden aniquilar a la humanidad rápidamente. La brecha entre ricos y pobres ha aumentado. En esta época prevalecen el hambre, la violencia, la intolerancia.
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6. Relaciona y coherencia
6. Analiza los siguientes enunciados y completa con la alternativa más adecuada. En este siglo nos problemas de depresión y estrés con tanto vigor como se presentaron el paludismo y la tuberculosis. a) evitamos-anteriormente b) poseemos-actualmente c) atacan-antiguamente d) invaden-actualmente Las mujeres en el siglo xx mejor que en cualquier época de la humanidad. a) habitan-educación b) existen-experiencia c) estudian-vida d) viven-historia
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7. Palabras y significados
7. Relaciona las palabras con su significado. a) descabellada ( ) sin sentido. b) diezmar ( ) reducir. c) alterar ( ) mutar, cambiar. d) intolerancia ( ) desdén. e) legal ( ) de acuerdo con la ley. f) desprecio ( ) incomprensión. g) brecha ( ) espacio que separa. h) retroceder ( ) volver atrás, desistir. i) mortalidad ( ) proporción de defunciones en una población, en un tiempo determinado. j) genética ( ) ciencia que estudia la herencia.
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8. Coherencia y vocabulario
8. Aplica el mecanismo de coherencia que corresponda en cada enunciado. a) En algunos países islámicos las mujeres son consideradas inferiores no tienen derecho a votar. b) Algunas regiones han prosperado más han permitido el libre tránsito entre las personas. c) Actualmente hay ningún país europeo que niegue el derecho de voto a la mujer. d) Antiguamente en los hoteles y pensiones había letreros de “No se admiten negros, ni irlandeses”, la discriminación era más evidente y atroz.
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9. Antónimos y descifrado
9. Descifra y encuentra el antónimo; anótalo en la línea de la derecha. a) cdetereror vida b) retsoc general c) iernifro avanzar d) uetmre grosera e) rrtilarucpa superior
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10. Actividades de desarrollo (1–2)
Actividades de desarrollo 1. En el texto anterior revisa las partes de la argumentación e identifícalas. 2. Elabora un mapa mental con el contenido del texto “¿Es bueno vivir hoy?”
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11. Actividades de desarrollo (3–6)
3. Expresa tu acuerdo o desacuerdo con el autor a través de una argumentación. 4. Señala cada una de las partes del discurso (argumentación) y compáralo con el esquema de tu libro. 5. Redacta un discurso siguiendo el esquema. Toma en cuenta las características para su elaboración (introducción, cuerpo y conclusión). Aplica la coevaluación utilizando el formato para evaluar la expresión escrita. 6. Forma equipos de seis personas, lean sus discursos, corríjanlos, seleccionen el mejor para leerlo ante el grupo. Utiliza el formato para evaluar la expresión oral.
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12. Actividades de cierre
1. Elaborar un cuadro comparativo del discurso (argumentación) y la disertación (narración, descripción). 2. Elaborar un esquema de la secuencia.
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13. Para empezar y completar
Para empezar ¿Dónde está el error? Escribe en la línea de la derecha la forma correcta de expresar cada idea. 1. Salí para afuera. 2. Fuiste a la tienda. 3. Abájate rápido. 4. Traigo muncho hambre. 5. Espero que no haya clases. 6. Empréstame tu libro. 7. Íbanos a México. 8. Estábamos muy contentos.
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An in-depth look at various leadership styles and their impact on organizations.