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A
Proceso por el cual tu cerebro centra tus recursos limitados en una serie de estímulos determinados. Es como un foco, aquello que mayor ilumina, mejor procesa. Hace que nos centremos en lo que es importante.
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B
Psicólogo y pedagogo estadounidense. Desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
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C
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
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D
Estrategia de razonamiento empleada para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de premisas o principios. En este sentido, es un proceso de pensamiento que va de lo general (leyes o principios) a lo particular (fenómenos o hechos concretos).
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E
Corriente psicológica nacida al principio del S. XX que tiene como objetivo principal describir la estructura de la mente. Para ello, se propuso la búsqueda de una tabla de elementos que conforman la mente, tal y como hicieron los químicos con los elementos periódicos.
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F
Médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX.
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G
Corriente de la psicología, de corte teórico y experimental, que se dedica al estudio de la percepción humana. Es una palabra proveniente del alemán, y se puede traducir como ‘forma’ o ‘contorno’.
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H
Corriente psicológica fundada por Abraham Maslow en los años 60, que se basa en la creencia de que el ser humano debe ser considerado como un todo, aceptando que existen diferentes circunstancias o factores que afectan a la salud mental como los pensamientos, las emociones, los comportamientos sociales, etc. El objeto de estudio es el propio ser humano en su contexto más natural. Esta corriente se aleja en cierto modo de la idea causa-efecto en los problemas del paciente ya que considera que el ser humano está expuesto a numerosos fenómenos vitales que provocan estados mentales que crean fricciones, problemas o malestares.
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I
Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. Según Piaget, este proceso cognitivo superior, se define como la adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entre dos mecanismos: la 'asimilación' y la 'acomodación'
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J
Filósofo y psicólogo estadounidense con una larga y brillante carrera en la Universidad de Harvard, donde fue profesor de psicología, así como fundador de la psicología funcional. Pretendía descubrir como funciona cada ser para adaptarse a las exigencias del cambio continuo.
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K
Psicólogo alemán de la escuela gestáltica. Contribuyó a aclarar la manera en la que los humanos percibimos el mundo, centrándonos más en los conjuntos que en cada una de las partes que los forman. Sus estudios contradijeron las ideas de la escuela fundada por Wundt que predominaba en la psicología académica del momento.
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L
Sistema de símbolos y signos para comunicar ideas
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M
Proceso Cognitivo inferior. Se define como la capacidad de retener y localizar los acontecimientos del pasado. Hay tres tipos: sensorial, a corto plazo y a largo plazo.
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N
Tipo de inteligencia propuesta por Howard Gardner que se define como la capacidad de distinguir, ordenar, clasificar, comprender y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Por lo tanto, este tipo de inteligencia alude a la capacidad de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento del entorno físico.
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O
Etapa del desarrollo psicosexual según Freud. Abarca desde el nacimiento hasta los 18 meses. La zona erógena es la boca. El placer fundamental es el chupeteo.
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P
Sistema formado por aquellos sentimientos, pensamientos, fantasìas y representaciones que no estàn presentes en la conciencia, pero que pueden hacerse presentes en cualquier momento, sin vencer gran resistencia para que se hagan conscientes.
Contiene la
Q
Característica del lenguaje. Hace referencia a que, sobre la estructura cerebral (que se trae al nacer), el entorno imprime la estimulación que permite el desarrollo psicolingüístico. Los padres corrigen el lenguaje del bebé, y lo moldean para introducirlo en el mundo social y cultural.
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R
Proceso intelectual más característico del pensamiento. Es un tipo de proceso lógico mediante el cual establecemos relaciones entre ideas para llegar a una conclusión.
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S
Reúne representaciones internas de lo que es o no correcto. Reúne también, normas sociales y los valores de la sociedad en la que vive. Dentro de este hay dos aspectos: lo que no debe hacerse (conciencia moral) y lo que sí debe hacerse para ser mejor (ideal del yo).
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T
Herramienta de la psicología. Son situaciones experimentales estandarizadas que sirven de estímulo a un comportamiento. Este comportamiento es evaluado a través de una comparación estadística con el de otros sujetos colocados en la misma situación, lo que permite clasificar al primero, ya sea cuantitativamente o tipológicamente.
Contiene la
U
Trozos de información. Unidad que mide la capacidad de la memoria a corto plazo, establecida por Miller.
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V
Psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética. El señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual.
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W
Psicólogo alemán que pasó a la posteridad y la historia de la psicología por haber sido el fundador de la llamada psicología experimental y haber desarrollado el primer laboratorio que aplicaba este tipo de estudio.
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X
Siglo en el que se inaugura el Primer Laboratorio de Psicología Experimental, en Leipzig (Alemania) a cargo de Wundt. Rompe con la tradición fisiológica adoptando el método empírico, basado en la observación de los hechos, para estudiar la conciencia, dándole a la Psicología el status de ciencia con un objeto de estudio y métodos de abordaje.
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Y
Es la parte del aparato psíquico que conocemos como propia. Es la parte ejecutiva de la personalidad. Es una suerte de organizador que percibe las necesidades externas y las internas. Ademàs de la funciòn de percibir, tiene otras muy importantes: el pensamiento, la memoria, la relaciòn con los otros; ademàs debe “controlar” los impetuosos deseos provenientes del Ello.
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Z
Distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la capacidad de resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto.
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