¿Qué es la investigación acción?

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Preguntas referentes a cómo se conceptualiza la investigación-acción.

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CUEVAS ROMO JULIO

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¿Qué es la investigación acción?


¿Qué es la investigación acción?Online version Preguntas referentes a cómo se conceptualiza la investigación-acción. by CUEVAS ROMO JULIO 1 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la investigación-acción? a Un método de investigación exclusivamente cualitativo que estudia la educación desde una perspectiva externa. b Un proceso reflexivo en el que los docentes analizan su práctica, implementan cambios y evalúan sus resultados. c Un enfoque experimental donde los investigadores externos diseñan intervenciones para mejorar el aprendizaje. d Un método de recolección de datos que prioriza las encuestas y cuestionarios estructurados. 2 ¿Qué característica distingue a la investigación-acción de otros métodos de investigación educativa? a Su enfoque en la teorización antes que en la aplicación. b La objetividad del investigador, quien no debe influir en el proceso. c Su carácter cíclico de planificación, acción, observación y reflexión. d Su dependencia de datos cuantitativos para validar sus resultados. 3 Según Carr y Kemmis, la investigación-acción no solo debe mejorar la práctica, sino también… a Cuestionar las estructuras de poder y promover cambios emancipadores. b Mantener las prácticas existentes y adaptarlas a los modelos tradicionales. c Buscar resultados replicables en diferentes contextos educativos. d Seguir un esquema rígido para garantizar su validez metodológica. 4 ¿Cuál de los siguientes enunciados refleja una debilidad potencial de la investigación-acción? a Su dependencia en la reflexión personal y colectiva puede hacer que los cambios sean lentos. b Solo puede aplicarse en contextos de educación formal. c No permite la generación de conocimientos nuevos. d Exige que los investigadores sean completamente objetivos y neutrales. 5 ¿Por qué la institucionalización de la investigación-acción es un reto en las escuelas? a Porque implica cambios en la cultura organizacional y resistencia al cambio. b Porque requiere de tecnologías avanzadas para aplicarse correctamente. c Porque depende únicamente del liderazgo del director escolar. d Porque solo se puede llevar a cabo con el apoyo de investigadores externos. 6 ¿Cómo se diferencia la investigación-acción práctica de la técnica? a La técnica es más flexible que la práctica, ya que permite mayor autonomía docente. b La investigación-acción práctica se basa en métodos cuantitativos, mientras que la técnica es cualitativa. c No hay diferencias entre ambas, ya que siguen los mismos principios metodológicos. d La práctica permite que el profesorado seleccione los problemas a investigar, mientras que en la técnica los problemas se imponen externamente. 7 ¿Cuál es el rol del investigador en la investigación-acción crítica? a Ser un facilitador que promueve la reflexión y la transformación de los participantes. b Ser un evaluador externo que dicta las estrategias a seguir. c Proveer datos objetivos sin involucrarse en la implementación de cambios. d Diseñar intervenciones sin la participación activa de los docentes. 8 ¿Qué papel juega la observación en la investigación-acción? a Es un elemento opcional que solo se usa si el investigador desea documentar el proceso. b Permite recolectar datos sobre la acción implementada para reflexionar y ajustar estrategias. c Se utiliza principalmente para validar hipótesis antes de actuar. d Sirve solo para medir el impacto de la intervención en términos cuantificables. 9 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la reflexión en la investigación-acción es correcta? a Se realiza solo al final del proceso para evaluar el éxito de la intervención. b Es un proceso continuo que ocurre en cada fase del ciclo de investigación-acción. c Solo la lleva a cabo el investigador principal, sin la participación de otros agentes educativos. d Es innecesaria si los cambios implementados fueron exitosos. 10 Qué diferencia a la investigación-acción de un experimento en educación? a La investigación-acción es flexible y participativa, mientras que el experimento busca el control de variables para obtener resultados replicables. b La investigación-acción se basa en datos cualitativos y la experimiental en cuantitativos. c El experimento tradicional permite la colaboración de docentes, mientras que la investigación-acción es individual. d Ambos enfoques son similares en su metodología y aplicación.

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la investigación-acción?

¿Qué característica distingue a la investigación-acción de otros métodos de investigación educativa?

Según Carr y Kemmis, la investigación-acción no solo debe mejorar la práctica, sino también…

¿Cuál de los siguientes enunciados refleja una debilidad potencial de la investigación-acción?

¿Por qué la institucionalización de la investigación-acción es un reto en las escuelas?

¿Cómo se diferencia la investigación-acción práctica de la técnica?

¿Cuál es el rol del investigador en la investigación-acción crítica?

¿Qué papel juega la observación en la investigación-acción?

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la reflexión en la investigación-acción es correcta?

Qué diferencia a la investigación-acción de un experimento en educación?