RESPONDE LAS PREGUNTAS CON FALSO Y VERDADERO, REFERENTE A LA RUTA METODOLÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ALIANZA ENTRE FAMILIA Y ESCUELA.
1
¿Los posibles puntos de encuentro para estructurar y/o enriquecer la alianza entre familia
y escuela son: Conocerse y leer la realidad, establecer acuerdos y proyectar, trabajar juntos para materializar ideas y reflexionar sobre las experiencias?
2
¿Diálogos sobre los resultados de caracterización, es uno de los cuatro momentos fundamentales y necesarios del punto de encuentro conocerse y leer la realidad, donde las familias y la escuela conversan sobre sus intereses, expectativas, y desafíos alrededor
del cuidado, la crianza, la promoción del desarrollo y del aprendizaje, y las acciones educativas en las que participan niñas, niños y adolescentes?
3
No es necesaria la participación de padres, madres y cuidadores en los
consejos directivos de los establecimientos educativos
4
¿Algunas estrategias para materializar la alianza son: Encuentros de inicio de año, conversaciones entre las familias, directivos y docentes, reconocer el espacio, los procesos educativos y a los docentes, llamadas telefónicas, mensajes de texto o correos electrónicos, conversaciones espontáneas, tertulias tematicas, otros espacios vivenciales de intercambios de saberes y prácticas, desarrollo del servicio social, buzón de sugerencias entre otras?
5
¿La participación de padres, madres o cuidadores en el comité escolar de convivencia es un punto de encuentro de la ruta metodológica para el fortalecimiento de la alianza entre familia y escuela?
Explicación
Si bien no existe un solo camino para establecerla, la ruta que aquí se propone está estructurada por una serie de elementos y pasos que brindan un marco para que los establecimientos educativos se inspiren y creen uno propio, a través de la generación de propuestas de intercambio y creación que respondan, de manera pertinente, a las particularidades de niñas, niños y adolescentes.
Corresponde al cuarto momento, después de la sensibilización y capacitación de docentes, la aplicación de instrumentos de caracterización para familias y docentes, digitación de los resultados en la herramienta automatizada de caracterización, por ende La devolución de los resultados es fundamental para que el ejercicio de caracterización no se asuma como un simple diagnóstico, sino como una herramienta de discusión y reflexión conjunta con las familias. En este momento, es fundamental destacar las fortalezas, los saberes y las capacidades de las familias, al tiempo que se realiza una lectura de contexto, que permita tanto a las familias como al establecimiento educativo identificar prioridades que obedecen a las características del entorno físico y social de este, y que se pueden convertir en factores de riesgo, sobre los cuales es necesario que la alianza entre familia y escuela intervenga.
Claro que es necesaria su participacion, pues de esta manera, las familias, al contar con dos representantes en esta instancia, tienen la posibilidad de incidir directamente en el funcionamiento del establecimiento educativo y en los procesos educativos que allí se realizan para contribuir al desarrollo y aprendizaje de niñas, niños y adolescentes, algunas de sus funciones son: Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos; estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa; establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución; etc.
Estas son herramientas que cuentan con propuestas para favorecer el involucramiento activo de las familias en los procesos escolares y de formación de las niñas, niños y adolescentes, desde la apertura de la escuela a la participación de la comunidad educativa, son experiencias y recursos que seguramente serán de utilidad en el fortalecimiento de la alianza entre familia y escuela.
Todas las instituciones educativas están en la obligación de conformar un comité
escolar de convivencia dentro del que participa el presidente del consejo de padres de familia, quien participará en este comité, en calidad de representante de los padres y madres de los estudiantes de la institución educativa , dicho comité tiene dentro de sus funciones todo lo referente a la promoción de la convivencia, a la prevención de situaciones que la afectan y a la formación en temas relacionados en el ámbito escolar y es una de las posibles iniciativas para materializar la alianza entre familia y escuela mas no un punto de encuentro.
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