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MF1442 - Test 3 - Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo -

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Orientaciones pedagógicas para el alumno: A lo largo de esta Unidad de Aprendizaje el alumno sabrá Identificar las partes de la programación de las acciones formativas, desarrollando cada uno de los elementos de la misma, en función de los destinatarios de la formación y la titulación de referencia.

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Cristina Cris
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MF1442 - Test 3 - Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo -
 

MF1442 - Test 3 - Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo -Online version

Orientaciones pedagógicas para el alumno: A lo largo de esta Unidad de Aprendizaje el alumno sabrá Identificar las partes de la programación de las acciones formativas, desarrollando cada uno de los elementos de la misma, en función de los destinatarios de la formación y la titulación de referencia.

by Cristina Cris
1

Los contenidos formativos pueden ser cognitivos, cognoscitivos y procedimentales.

2

La formulación de un contenido procedimental responde a la estructura:

3

Atendiendo a la forma social podemos clasificar las actividades como:

4

Los contenidos son:

5

La siguiente abreviatura que significado tiene: Rep. Tec.:

6

La finalidad principal de las actividades es la de facilitar el aprendizaje del alumnado para que este alcance las capacidades necesarias para aprender.

7

El profesor Gonzáles Soto diferencia los siguientes tipos de competencias:

8

La duración de las unidades de aprendizaje es de:

9

Para nombrar bibliografía seguimos las normas definidas por:

10

Los objetivos deben formularse desde la perspectiva del docente ya que es el único que puede evaluar correctamente:

11

Dentro de los contenidos procedimentales nos encontramos con:

12

En los contenidos de Teleformación hay que realizar un control online cada:

13

Los Certificados de Profesionalidad deben revisarse cada:

14

Los recursos y materiales formativos aunque cumplen una función de apoyo y aprendizaje a la actividad, que estimula al alumnado a trabajar deben ser protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre todo en Teleformación:

15

¿Cuál de los siguientes objetivos está correctamente enunciado?

16

La siguiente definición a qué termino corresponde: Es el camino práctico, manera o modo más adecuado para alcanzar una meta.

17

¿Qué herramienta de evaluación estamos definiendo? Consiste en la aportación de muestras de trabajo por parte del alumnado a través de las cuales se pueden valorar las competencias adquiridas a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

18

"Elaborar una programación didáctica atendiendo a las necesidades de la empresa" es un objetivo tipo:

19

Los objetivos didácticos pueden clasificarse según los siguientes criterios:

20

Las dimensiones de las competencias básicas recogen:

 
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