1
Identifique la característica de la educación a la que hace referencia la siguiente descripción:
"Es un derecho humano que le corresponde a todas las personas, cuyos beneficios se extienden sin discriminación, poniendo especial énfasis en el estudio de la realidad y las culturas nacionales."
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2
Identifique la característica de la educación impartida por el Estado a la que hace referencia la siguiente descripción:
"Asegurar que el proceso educativo corresponda al interés social y vigilar que la educación particular cumpla con las normas de orden que rigen a la misma."
3
Identifique el criterio de la educación correspondiente para completar la siguiente descripción:
"La educación será _______________al promover la valoración y el respeto por la dignidad de las personas, fomentando el camino de la fraternidad e igualdad de los derechos, inculcando la convivencia de las alumnas y los alumnos, evitando cualquier tipo de privilegio dentro de la escuela."
4
Identifique la situación escolar que hace referencia al cumplimiento del siguiente fin de la educación:
"Impulsar la participación de pueblos y comunidades indígenas en la elaboración de los modelos educativos con el propósito de obtener conocimiento de su historia y sus tradiciones, así como fomentar el aprecio por esas culturas."
5
Una acción administrativa de las autoridades federales, entidades federativas, municipales y demarcaciones de la Ciudad de México garantiza el respeto al derecho a la educación e inclusión de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, mediante normas y reglamentos que eviten discriminación, ofrezcan accesibilidad en las instalaciones educativas, proporcionen apoyos didácticos, materiales y técnicos, y cuenten con docentes capacitados.
6
La maestra organiza una reseña del proceso de un hecho histórico en México, de tal manera que las alumnas y los alumnos no solo representan a los personajes, sino que además confeccionan su vestimenta y diseñan la escenografía.
7
Una maestra pide formar equipos para realizar una exposición. Sin embargo, un niño a quien se le dificulta realizar las actividades se queda sin equipo de trabajo debido a que sus compañeras y compañeros no lo integran, por lo que se les pide hacer el ejercicio en conjunto sin importar el nivel de aprendizaje en el que se encuentre el alumno. ¿De acuerdo con la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, se está violentando el derecho a?:
8
¿Cuál definición corresponde al principio de interés superior de las niñas, niños y adolescentes?
9
Una acción para el cumplimiento de un fin de la educación es concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se constituyen y convergen saberes y se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la nación.
Identifique la situación escolar que ejemplifica la acción descrita:
10
La maestra inicia su clase comentando con el grupo sobre la baja en el rendimiento académico de un alumno, señalando la importancia de cumplir con las actividades para evitar afectar su desempeño. Esto provoca que el alumno exprese que no quiere asistir a clases por temor a burlas y señalamientos.
¿Qué derecho, según la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, se transgrede?
11
Identifique la acción escolar que ejemplifica la siguiente finalidad que impulsa el desarrollo humano integral:
"Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo."
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Una de las finalidades que procura el desarrollo humano integral es fortalecer el tejido social que evita la corrupción a través del fomento de la honestidad y la integridad. Además de proteger la naturaleza, impulsa el desarrollo en lo social, ambiental y económico, así como favorecer la generación de capacidades productivas y fomentar la justicia y la distribución del ingreso.
Identifique la acción escolar que ejemplifica esta finalidad:
13
Identifique los objetivos que encaminan el quehacer educativo del país correspondiente a la Nueva Escuela Mexicana:
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Una maestra observa que un alumno no cuenta con los suficientes recursos económicos para asistir a clases, por lo que se ausenta de manera frecuente. Además, lo nota agotado porque trabaja para ayudar con los ingresos de su hogar.
Identifique el derecho que se violenta según la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes:
15
Identifique el objetivo relacionado con el quehacer educativo del país que pertenece a la Nueva Escuela Mexicana:
16
¿Cuál es el objetivo que fundamenta el quehacer educativo del país de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana?
17
Identifique la situación escolar que refiere la siguiente acción de cumplimiento de los fines de la educación:
Dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio en la orientación integral de la alumna y el alumno, así como la necesidad de reflejar los contextos locales o regionales.
18
Una maestra solicita a sus alumnas y alumnos que entrevisten a personas de la localidad para conocer las reglas, las normas, los acuerdos y los derechos que definen los momentos importantes en su vida y las acciones que realizan de forma cotidiana para comentarlos con la comunidad escolar. ¿Identifique el campo formativo al que pertenece esta situación?
19
La maestra del tercer año de primaria solicitó a sus alumnas y alumnos comentar algunas ideas sobre los temas que requieran trabajar en su siguiente proyecto y se dio cuenta de que en un tema de preocupación general es la falta de agua en la colonia, por lo que decidió enfocarse en esa situación. Identifique la estrategia que atienda la problemática de acuerdo con el fin de hechos articuladores.
20
Identifique la acción del maestro que favorece la integración intercultural.
21
¿Identifica la actividad que ejemplifica el concepto de funciones mentales superiores, de acuerdo con la teoría constructivista de Vygotsky?
22
Una maestra de primaria recibe comentarios de las alumnas y los alumnos acerca de la situación en la comunidad en la que se encuentra el plantel, pues se está acumulando la basura en las calles desde hace dos semanas. La maestra nota que es una cuestión que genera inquietudes y reflexiones en los alumnos y quiere sugerir algunas medidas para resolverla. Identifica la estrategia que atiende la problemática de acuerdo con el fin de los ejes articuladores.
23
Ordena las actividades de acuerdo con el avance de las fases descritas en el programa sintético.
1, observar algunos anuncios publicitarios e identificar sus recursos gráficos y audiovisuales.
2, adoptar una postura crítica en los mensajes publicitarios para después debatir en grupo.
3, reconocer las funciones que tienen los anuncios que se encuentran en la escuela y comunidad.
24
En el salón de primer grado, la maestra solicita a las alumnas y los alumnos que en una cartulina elaboren una historieta en la que cuenten cómo celebraron su último cumpleaños, qué actividades realizaron y quiénes los acompañaron ese día. Al finalizar, la intercambiarán con sus compañeras y compañeros de grupo para conocer las experiencias de cada quien.
Identifique el campo formativo que se aborda en la situación.
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¿Ordena las actividades de acuerdo con el avance formativo de las fases descritas en el programa sintético?
1.Reconoce y usa diferentes estilos, recursos y estrategias narrativas.
2.Lee textos biográficos, identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
3.Compara los nombres de sus compañeras y compañeros para indicar autoría.
4.Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
26
La maestra de segundo grado, para trabajar sobre la descripción de objetos, lugares y seres vivos, lleva al grupo a recorrer la escuela para que observaran qué había a su alrededor. Al terminar, entrarán al salón y, en conjunto, compartirán lo que habían observado. La maestra les pidió que dibujaran la flor que más les gustó y dialogaran al respecto.
Identifica el proceso de desarrollo de aprendizaje que se ejemplifica.
27
Como producto final del proyecto, las alumnas y los alumnos de segundo grado harán una presentación de las características de sus familias, en la que explicarán cómo están integradas y qué costumbres y tradiciones las hacen únicas. Para ello, utilizarán materiales visuales de apoyo.
Identifica el proceso de desarrollo de aprendizaje que se ejemplifica en la situación. Valorar la diversidad de familias.
28
En una primaria, las escuelas, las maestras y los maestros están preocupados porque observan a las alumnas y alumnos tienen hábitos alimenticios poco saludables. Algunos de los problemas son el consumo excesivo de comida chatarra, el consumo deficiente de frutas y verduras, y la falta de hidratación.
Identifique la estrategia que atiende el problema anterior de acuerdo con el fin de los ejes articuladores
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Identifique la estrategia docente que permite fortalecer el vínculo entre la escuela y la comunidad para el desarrollo de aprendizaje.
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