Quiz: PREGUNTAS TEMA 2


PREGUNTAS TEMA 2Online version TEMA 2 by Maria elena Herrera Martinez 1 Según la LOMLOE (2020), ¿qué son los contenidos transversales? a Contenidos realmente importantes relacionados con los problemas de la vida cotidiana del alumnado. b Contenidos que dan respuesta a las demandas sociales como la justicia o la interculturalidad. c Contenidos relacionados con las destrezas prácticas y profesionales en el ámbito educativo 2 Según Grau y Fernández (2008), ¿que son las adaptaciones curriculares de acceso? a Son modificaciones de los elementos personales, espaciales, materiales y organizativos b Son modificaciones de los elementos materiales, curriculares, personales y organizativos. c Son modificaciones curriculares de refuerzo y flexibilización de los elementos organizativos del centro. 3 Según Briceño (2021), ¿cuál es la definición correcta del Diseño Universal de Aprendizaje? a Es el diseño de productos y entornos que cualquier persona puede utilizar, siendo necesario realizar una adaptación posterior. b Es el diseño de materiales que cualquier persona pueda usar en su vida cotidiana. c Es el diseño de productos y entornos que cualquier persona puede utilizar, sin necesidad de una adaptación posterior 4 ¿Cuáles son las características fundamentales que deberían tener los contenidos en una escuela para todos, según Fernández-Batanero (2000)? a Transversalidad, interdisciplinariedad y globalidad. b Transversalidad, interdisciplinariedad y funcionalidad. c Transversalidad, significatividad e interdisciplinariedad. 5 Según Alba (2023) ¿qué principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se relaciona con la motivación del alumnado? a Proporcionar múltiples formas de evaluación. b Proporcionar múltiples formas de implicación. c Proporcionar un currículo uniforme para todo el alumnado. 6 Según Torres (1998), el currículum oculto consiste en a Todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren en los procesos de enseñanza- aprendizaje de forma implícita b Todos aquellos conocimientos básicos que los niños deben aprender según el currículum para desenvolverse en la vida cotidiana. c Todos aquellos conocimientos, destrezas y valores que la ley impone que los niños deben adquirir en la etapa de Educación Infantil. 7 Según el Protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa (2017) ¿qué se considera como medidas generales de atención a la diversidad? a Actuaciones de carácter exclusivo que se orientan al alumnado con necesidades educativas especiales. b Actuaciones de carácter especial que se orientan al alumnado con dificultades de aprendizaje. c Actuaciones de carácter ordinario que se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado, definidas por el centro en su proyecto educativo. 8 Según Booth y Ainscow (2002), ¿qué principios debe cumplir un currículo inclusivo? a Debe ser reflexivo, práctico, cooperativo y coherente en su práctica en contextos educativos actuales. b Debe centrarse en una enseñanza memorística, ignora la diversidad y limita el futuro formativo. c Debe priorizar contenidos iguales sin permitir adaptaciones flexibles que reconozcan la diversidad 9 Según Rodríguez (2014), ¿qué implica la co-enseñanza en grupos simultáneos? a Ambos docentes imparten la clase juntos, intercambiando roles entre guiar y apoyar. b Los docentes separan al alumnado en dos grupos y enseñan al mismo tiempo de forma paralela. c Un docente refuerza o complementa la explicación dada por el otro docente principal. 10 Según Méndez et al. (2011), ¿dónde dejarán registradas los diferentes profesionales las decisiones tomadas sobre los alumnos con necesidades educativas especiales? a En un documento individual de necesidades educativas (D.I.N.E.). b En un documento de adaptaciones curriculares de aula (D.A.C.A.) c En un documento individual de adaptación curricular (D.I.A.C.) 11 Según Mirete (2020) ¿qué es el aprendizaje significativo? a Aquel que se produce cuando el alumno construye nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, estableciendo vínculos sustantivos entre ambos. b Aquel que el alumno aprende de memoria y no desarrolla de manera práctica. c Aquel que ocurre de manera automática cuando el alumno recibe información 12 Según Escobar et al. (2020), ¿qué desafío principal enfrentan las escuelas rurales en la implementación de la educación inclusiva? a La falta de interés de la comunidad educativa en adoptar prácticas inclusivas. b La escasez de recursos físicos y tecnológicos adecuados para apoyar la inclusión c La ausencia de normativas gubernamentales que promuevan la educación inclusiva 13 Según la UNESCO (2016), el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 debe garantizar: a Una educación igualitaria e inclusiva de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. b Una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos c Una educación igualitaria e inclusiva de calidad, pero no promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. 14 ¿Qué se considera una medida general de atención a la diversidad de acuerdo con la Consejería de Educación (2017)? a La aplicación de programas preventivos y la detección temprana. b La escolarización en un centro de educación especial. c La adaptación curricular significativa. 15 Según Grande y González (2015), ¿qué características debe de tener un ambiente escolar para considerarse inclusivo en la etapa de Educación Infantil? a Un ambiente competitivo y estructurado con agrupamientos homogéneos. b Un entorno flexible y accesible donde los niños fomenta el trabajo colaborativo entre familias, docentes y niños. c Un entorno donde los niños trabajen de forma aislada para evitar distracciones. 16 Según Reta (2016), ¿a qué principios deben atender las adaptaciones curriculares? a Normalización, contextualización, significatividad, realidad, participación e implicación. b Significatividad, flexibilidad, integración, contextualización, participación y realidad. c Normalización, integración, adaptación, contextualización, significatividad y realidad. 17 Según Dupuig et al. (2019), ¿qué papel juega la evaluación psicopedagógica en la educación inclusiva? a Diagnosticar al alumno para clasificarlo en niveles de rendimiento en base a los resultados obtenidos. b Conocer las necesidades individuales de cada estudiante para aplicar estrategias educativas adecuadas. c Seleccionar a los estudiantes que pueden continuar en la educación regular 18 ¿Qué finalidad tienen las Adaptaciones Curriculares No significativas según la Junta de Andalucía (2017)? a Cambiar los objetivos generales del currículo, adaptándolo a las necesidades de cada grupo de alumnos b Ajustar la metodología, los tiempos y los instrumentos de evaluación sin modificar los elementos básicos. c Introducir nuevas asignaturas en el plan de estudios, ampliando el número de materias impartidas.

1

Según la LOMLOE (2020), ¿qué son los contenidos transversales?

a

Contenidos realmente importantes relacionados con los problemas de la vida cotidiana del alumnado.

b

Contenidos que dan respuesta a las demandas sociales como la justicia o la interculturalidad.

c

Contenidos relacionados con las destrezas prácticas y profesionales en el ámbito educativo

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Según Grau y Fernández (2008), ¿que son las adaptaciones curriculares de acceso?

a

Son modificaciones de los elementos personales, espaciales, materiales y organizativos

b

Son modificaciones de los elementos materiales, curriculares, personales y organizativos.

c

Son modificaciones curriculares de refuerzo y flexibilización de los elementos organizativos del centro.

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Según Briceño (2021), ¿cuál es la definición correcta del Diseño Universal de Aprendizaje?

a

Es el diseño de productos y entornos que cualquier persona puede utilizar, siendo necesario realizar una adaptación posterior.

b

Es el diseño de materiales que cualquier persona pueda usar en su vida cotidiana.

c

Es el diseño de productos y entornos que cualquier persona puede utilizar, sin necesidad de una adaptación posterior

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¿Cuáles son las características fundamentales que deberían tener los contenidos en una escuela para todos, según Fernández-Batanero (2000)?

a

Transversalidad, interdisciplinariedad y globalidad.

b

Transversalidad, interdisciplinariedad y funcionalidad.

c

Transversalidad, significatividad e interdisciplinariedad.

5

Según Alba (2023) ¿qué principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se relaciona con la motivación del alumnado?

a

Proporcionar múltiples formas de evaluación.

b

Proporcionar múltiples formas de implicación.

c

Proporcionar un currículo uniforme para todo el alumnado.

6

Según Torres (1998), el currículum oculto consiste en

a

Todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren en los procesos de enseñanza- aprendizaje de forma implícita

b

Todos aquellos conocimientos básicos que los niños deben aprender según el currículum para desenvolverse en la vida cotidiana.

c

Todos aquellos conocimientos, destrezas y valores que la ley impone que los niños deben adquirir en la etapa de Educación Infantil.

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Según el Protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa (2017) ¿qué se considera como medidas generales de atención a la diversidad?

a

Actuaciones de carácter exclusivo que se orientan al alumnado con necesidades educativas especiales.

b

Actuaciones de carácter especial que se orientan al alumnado con dificultades de aprendizaje.

c

Actuaciones de carácter ordinario que se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado, definidas por el centro en su proyecto educativo.

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Según Booth y Ainscow (2002), ¿qué principios debe cumplir un currículo inclusivo?

a

Debe ser reflexivo, práctico, cooperativo y coherente en su práctica en contextos educativos actuales.

b

Debe centrarse en una enseñanza memorística, ignora la diversidad y limita el futuro formativo.

c

Debe priorizar contenidos iguales sin permitir adaptaciones flexibles que reconozcan la diversidad

9

Según Rodríguez (2014), ¿qué implica la co-enseñanza en grupos simultáneos?

a

Ambos docentes imparten la clase juntos, intercambiando roles entre guiar y apoyar.

b

Los docentes separan al alumnado en dos grupos y enseñan al mismo tiempo de forma paralela.

c

Un docente refuerza o complementa la explicación dada por el otro docente principal.

10

Según Méndez et al. (2011), ¿dónde dejarán registradas los diferentes profesionales las decisiones tomadas sobre los alumnos con necesidades educativas especiales?

a

En un documento individual de necesidades educativas (D.I.N.E.).

b

En un documento de adaptaciones curriculares de aula (D.A.C.A.)

c

En un documento individual de adaptación curricular (D.I.A.C.)

11

Según Mirete (2020) ¿qué es el aprendizaje significativo?

a

Aquel que se produce cuando el alumno construye nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, estableciendo vínculos sustantivos entre ambos.

b

Aquel que el alumno aprende de memoria y no desarrolla de manera práctica.

c

Aquel que ocurre de manera automática cuando el alumno recibe información

12

Según Escobar et al. (2020), ¿qué desafío principal enfrentan las escuelas rurales en la implementación de la educación inclusiva?

a

La falta de interés de la comunidad educativa en adoptar prácticas inclusivas.

b

La escasez de recursos físicos y tecnológicos adecuados para apoyar la inclusión

c

La ausencia de normativas gubernamentales que promuevan la educación inclusiva

13

Según la UNESCO (2016), el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 debe garantizar:

a

Una educación igualitaria e inclusiva de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

b

Una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos

c

Una educación igualitaria e inclusiva de calidad, pero no promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

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¿Qué se considera una medida general de atención a la diversidad de acuerdo con la Consejería de Educación (2017)?

a

La aplicación de programas preventivos y la detección temprana.

b

La escolarización en un centro de educación especial.

c

La adaptación curricular significativa.

15

Según Grande y González (2015), ¿qué características debe de tener un ambiente escolar para considerarse inclusivo en la etapa de Educación Infantil?

a

Un ambiente competitivo y estructurado con agrupamientos homogéneos.

b

Un entorno flexible y accesible donde los niños fomenta el trabajo colaborativo entre familias, docentes y niños.

c

Un entorno donde los niños trabajen de forma aislada para evitar distracciones.

16

Según Reta (2016), ¿a qué principios deben atender las adaptaciones curriculares?

a

Normalización, contextualización, significatividad, realidad, participación e implicación.

b

Significatividad, flexibilidad, integración, contextualización, participación y realidad.

c

Normalización, integración, adaptación, contextualización, significatividad y realidad.

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Según Dupuig et al. (2019), ¿qué papel juega la evaluación psicopedagógica en la educación inclusiva?

a

Diagnosticar al alumno para clasificarlo en niveles de rendimiento en base a los resultados obtenidos.

b

Conocer las necesidades individuales de cada estudiante para aplicar estrategias educativas adecuadas.

c

Seleccionar a los estudiantes que pueden continuar en la educación regular

18

¿Qué finalidad tienen las Adaptaciones Curriculares No significativas según la Junta de Andalucía (2017)?

a

Cambiar los objetivos generales del currículo, adaptándolo a las necesidades de cada grupo de alumnos

b

Ajustar la metodología, los tiempos y los instrumentos de evaluación sin modificar los elementos básicos.

c

Introducir nuevas asignaturas en el plan de estudios, ampliando el número de materias impartidas.

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by Maria elena Herrera Martinez

Según la LOMLOE (2020), ¿qué son los contenidos transversales?

Según Grau y Fernández (2008), ¿que son las adaptaciones curriculares de acceso?

Según Briceño (2021), ¿cuál es la definición correcta del Diseño Universal de Aprendizaje?

¿Cuáles son las características fundamentales que deberían tener los contenidos en una escuela para todos, según Fernández-Batanero (2000)?

Según Alba (2023) ¿qué principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se relaciona con la motivación del alumnado?

Según Torres (1998), el currículum oculto consiste en

Según el Protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa (2017) ¿qué se considera como medidas generales de atención a la diversidad?

Según Booth y Ainscow (2002), ¿qué principios debe cumplir un currículo inclusivo?

Según Rodríguez (2014), ¿qué implica la co-enseñanza en grupos simultáneos?

Según Méndez et al. (2011), ¿dónde dejarán registradas los diferentes profesionales las decisiones tomadas sobre los alumnos con necesidades educativas especiales?

Según Mirete (2020) ¿qué es el aprendizaje significativo?

Según Escobar et al. (2020), ¿qué desafío principal enfrentan las escuelas rurales en la implementación de la educación inclusiva?

Según la UNESCO (2016), el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 debe garantizar:

¿Qué se considera una medida general de atención a la diversidad de acuerdo con la Consejería de Educación (2017)?

Según Grande y González (2015), ¿qué características debe de tener un ambiente escolar para considerarse inclusivo en la etapa de Educación Infantil?

Según Reta (2016), ¿a qué principios deben atender las adaptaciones curriculares?

Según Dupuig et al. (2019), ¿qué papel juega la evaluación psicopedagógica en la educación inclusiva?

¿Qué finalidad tienen las Adaptaciones Curriculares No significativas según la Junta de Andalucía (2017)?

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