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Desafíos de DIFICULTADES

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Desafíos de DIFICULTADES

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Pon a prueba tus conocimientos sobre las dificultades en nuestra vida diaria.

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Paula Ureña Fernández
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Desafíos de DIFICULTADES
 

Desafíos de DIFICULTADESOnline version

Pon a prueba tus conocimientos sobre las dificultades en nuestra vida diaria.

by Paula Ureña Fernández
1

Los métodos de lectura sintéticos, parten de unidades globales del idioma.

2

Todos los niños que presentan dificultades lectoras tienen dislexia.

3

La evaluación sumativa se realiza durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

4

La psicomotricidad fina está vinculada al control del movimiento fino.

5

La sensopercepción en los bebes, empiezan a recibir información para empezar a mejorar el control postural.

6

Una de las funciones de las emociones sería la función adaptativa.

7

La tristeza es una emoción adaptativa.

8

La inteligencia emocional es algo que se puede aprender.

9

⁠ Mediante la sensopercepción los bebés empiezan a recibir información para mejorar la postura.

10

Las teorías organicistas consideran que las DA se deben a trastornos de tipo neurológico.

11

Las DA suelen diagnosticarse en el momento del ingreso en la escolaridad (Suelen o pueden en ese momento o a lo largo de la vida)

12

Si observamos en el aula un niño con conductas de torpeza general, poca fuerza en las manos, dificultades en las habilidades manuales, posiblemente tendrá problemas en él área espacial (esfera perceptivo motora)

13

Los procesos perceptomotores son igualmente importantes en todas las edades.

14

La hipotonía y la hipertonía tienen repercusiones importantes en las actividades escolares de grafía.

15

La lectura puede prescindir de las operaciones perceptuales más básicas.

16

Uno de los criterios de exclusión de las DA son las deficiencias sensorio-motoras.

17

Los alumnos con DA y buena atención presentan problemas de disciplina.

18

En la escritura solo están implicados los procesos cognitivos (Motores)

19

Los alumnos con DA, según Kirk y Chalfant no atienden al nivel de desarrollo en que se encuentra el niño.

20

En las DA en los prerrequisitos básicos no se relacionan todavía con el desarrollo evolutivo.

21

Entender y trabajar el desarrollo de los procesos psicológicos básicos resulta imprescindible en la educación infantil.

22

En los años 80 las DA se entienden como problemas académicos.

23

Una de las causas biológicas de las DA son la disfunción cerebral mínima.

24

Los sujetos hipoactivos se benefician de la participación en la participación oral en clase.

25

Cuando el niño antes de aprender a leer en sentido estricto, reconoce la palabra escrita en la botella o lata, o en el bolsillo de su babero, se encuentra en la etapa ortográfica de la lectura (Logográfica)

26

La memoria de evocación me permite recuperar la información que no tengo presente en el momento actual (recuperación)

27

Reconocimiento visual de figuras, letras, palabras no está relacionado con el desarrollo cognitivo que procesará la información para darle su significado.

28

Para iniciar los primeros garabatos no es necesario un desarrollo motor adecuado.

29

Las dimensiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura son: la dimensión del reconocimiento de palabras, la dimensión de la comprensión y la dimensión afectiva.

30

Los procesos perceptivos-motores hay que trabajarlos especialmente entre los 3 y 6 años.

31

¿Qué tipo de dificultades se mencionan en el texto?

32

¿Cuál es una estrategia para enfrentar las dificultades?

33

¿Qué efecto pueden tener las dificultades en la salud mental?

34

¿Cómo se pueden clasificar las dificultades según el texto?

35

¿Qué actitud se sugiere tener ante las dificultades?

36

¿Qué papel juega la resiliencia en las dificultades?

37

¿Qué se recomienda hacer al enfrentar dificultades?

38

¿Qué se menciona sobre el aprendizaje y las dificultades?

39

¿Cuál es un ejemplo de dificultad social?

40

¿Qué se sugiere hacer para manejar el estrés causado por dificultades?

 
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