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Casos prácticos psicología 2

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Repaso psicología

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Alba González
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Spain

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Casos prácticos psicología 2
 

Casos prácticos psicología 2Online version

Repaso psicología

by Alba González
1

Un maestro entrega a cada estudiante una parte diferente de un tema sobre los ecosistemas. Luego, se reúnen con otros que tienen la misma parte para dominarla y, más tarde, regresan a su grupo original para enseñar lo aprendido. Finalmente, hacen una prueba individual. ¿Qué técnica ha utilizado?

2

Un adulto realiza una tarea delante de un niño mientras verbaliza en voz alta todo lo que hace: “Ahora recorto con cuidado, luego pego la figura…” ¿Qué tipo de modelo está utilizando?

3

Un estudiante universitario se motiva para estudiar una asignatura que no le interesa mucho porque sabe que aprobarla le permitirá realizar el máster que desea. ¿Qué componente de la autorregulación está activado?

4

Después de varias repeticiones con ayuda externa, un niño empieza a realizar una tarea dándose instrucciones en voz alta, sin necesidad de guía del adulto. ¿Cuál es la etapa que representa esta situación?

5

Durante varias clases, el timbre suena justo antes de que el profesor imponga un castigo verbal. Ahora, los alumnos sienten tensión al oír el timbre. ¿Qué tipo de aprendizaje se ha producido?

6

Un alumno debe escuchar una explicación larga y tomar apuntes al mismo tiempo. ¿Qué tipo de carga cognitiva experimenta?

7

Una psicóloga analiza si existe relación entre el tiempo dedicado al estudio y el rendimiento académico en exámenes. No interviene en los hábitos de estudio. ¿Qué tipo de estudio es?

8

Un alumno identifica rápidamente las causas del bajo rendimiento en una actividad evaluativa ya conocida, y aplica las estrategias más efectivas para mejorar sus resultados. ¿Qué tipo de inteligencia pone en juego?

9

En clase, Juan habla con un volumen excesivamente alto y su voz suena forzada y monótona. ¿Qué tipo de trastorno presenta?

10

En clase de música, David dice “pinano” en lugar de “piano”, insertando una “n” que no corresponde. ¿Qué tipo de error presenta?

11

Un profesor enseña a los alumnos a identificar cómo se sienten al inicio de cada clase. ¿Qué está promoviendo?

12

Pedro recuerda cómo resolver ecuaciones sin recordar cuándo lo aprendió. ¿Qué tipo de memoria es esta?

13

Luis recibe una reprimenda cada vez que habla sin levantar la mano. Ha dejado de hacerlo. ¿Qué tipo de intervención se ha utilizado?

14

Los estudiantes reciben puntos aleatoriamente cuando responden bien en clase, lo que mantiene su atención. ¿Qué programa se observa?

15

En clase, Manuel tarda mucho en responder y repite varias veces las primeras sílabas de algunas palabras, especialmente cuando está nervioso. ¿Qué se recomienda?

16

La profesora promueve que los alumnos expresen cómo se sintieron al trabajar en grupo. ¿Qué habilidad están desarrollando?

17

Una universidad implementa un programa nuevo de tutorías personalizadas en un grupo de alumnos, mientras que otro grupo continúa con el sistema tradicional. Luego comparan los resultados académicos. ¿Qué tipo de diseño es?

18

Una alumna solo recibe recompensa si estudia durante al menos 20 minutos. ¿Qué tipo de programa es?

19

En un grupo de cuatro, los estudiantes se dividen por parejas. Cada pareja investiga una posición (a favor o en contra) sobre un tema polémico. Tras defender su postura, deben cambiar de rol y argumentar la contraria antes de llegar a un consenso. ¿De qué técnica se trata?

20

Durante un trabajo en grupo, Ana se distrae con su móvil. Su compañera le recuerda la meta que deben lograr y le propone una estrategia para organizarse mejor. ¿Qué forma de regulación se está manifestando?

21

Pedro murmura en voz baja mientras completa una hoja de ejercicios: “Primero leo la pregunta… ahora marco la correcta…” ¿En qué etapa de la modificación cognitivo-conductual se encuentra?

22

Clara se siente abrumada durante un conflicto, respira hondo y logra responder de forma calmada. ¿Qué habilidad emocional ha usado?

23

Paula crea una frase con las iniciales de los planetas para recordarlos. ¿Qué estrategia está usando?

24

En clase de lengua, Marcos propone una forma original de explicar una figura literaria usando un cómic que él mismo diseñó. ¿Qué tipo de inteligencia ha mostrado?

25

Un investigador analiza cómo evolucionan las habilidades sociales en un mismo grupo de estudiantes desde primero hasta sexto de primaria, con evaluaciones anuales. ¿Qué tipo de diseño utiliza?

26

Al hablar, Lucas tiene un tono de voz apagado, habla siempre con el mismo ritmo y volumen, incluso en situaciones que requieren entonación. ¿Qué tipo de problema presenta?

27

Durante una presentación, Sergio identifica que está ansioso y decide respirar profundamente antes de hablar. ¿Qué demuestra?

28

Durante un examen, Lucía recuerda haber estudiado cierto tema y dónde estaba en el libro. ¿Qué tipo de recuerdo está usando?

29

Un estudiante que ha practicado mucho una tarea comienza a realizarla internamente guiándose con pensamientos silenciosos sin necesidad de decirlo en voz alta. ¿Qué tipo de autoinstrucción está utilizando?

30

La profesora asigna a cada alumno un subtema del proyecto “energías renovables”. Luego, forma grupos con todos los que tienen el mismo subtema para que lo preparen juntos antes de volver a sus grupos de origen a enseñarlo. ¿Qué modelo de cooperación aplica?

 
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