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Esta actividad utilizada como defensa de un ensayo para Filosofía de la educación, materia de 4to año del Profesorado de Educación Primaria. ISFD n°7-Las Lajas, Neuquén. Argentina.

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Delia Carolina Gómez
Delia Carolina Gómez
Argentina

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Esta actividad utilizada como defensa de un ensayo para Filosofía de la educación, materia de 4to año del Profesorado de Educación Primaria. ISFD n°7-Las Lajas, Neuquén. Argentina.

by Delia Carolina Gómez
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N
Ñ
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z

Empieza por A

Concepto central en Skliar, Levinas y Larrosa. Reconocer al otro en su diferencia, no para domesticarlo, sino para alojarlo.

Empieza por B

Las que impiden el aprendizaje y deben ser identificadas y eliminadas desde una mirada inclusiva.

Empieza por C

Eje ético fundamental. Cuidar es habilitar el aprendizaje desde una presencia comprometida y atenta.

Empieza por D

Lo que la escuela debe garantizar siempre, en cada acto pedagógico, como plantea Dussel.

Empieza por E

Acto fundante del vínculo pedagógico. Escuchar implica abrirse al otro sin condiciones.

Empieza por F

Autor clave que nos invita a enseñar con sentido crítico, amor y diálogo.

Empieza por G

Aquello que rompe la normalidad y permite que emerja la experiencia educativa genuina.

Empieza por H

Concepto ético que sugiere acoger al otro sin pedirle que sea como nosotros.

Empieza por I

Más que una consigna, una práctica política que implica revisar estructuras y prejuicios.

Empieza por J

No como trato igual, sino como reconocimiento de las diferencias.

Empieza por L

Filósofo que pone en el rostro del otro el punto de partida de toda ética.

Empieza por M

Lo que define el modo en que nos vinculamos con los estudiantes. Mirar no es solo ver, es reconocer.

Empieza por N

Aquello que guía, pero también puede excluir si no se revisa desde una perspectiva ética.

Contiene la Ñ

Representación simbólica de las infancias, centro y motor de toda acción educativa.

Empieza por O

Lo que la escuela debe garantizar a cada sujeto, más allá de su punto de partida.

Empieza por P

Lo que el docente encarna: no solo estar, sino estar con el otro.

Empieza por Q

Sentimiento de pertenencia que se construye cuando la escuela se vuelve un lugar habitable.

Empieza por R

Autora que insiste en humanizar la educación y repensarla desde el vínculo.

Empieza por S

Autor que cuestiona las categorías de normalidad y defiende una pedagogía de la pregunta.

Empieza por T

Como plantea Mendoza, fuerza transformadora que humaniza la enseñanza.

Empieza por U

Cada estudiante es singular, por eso la escuela no puede homogenizar.

Empieza por V

Tejido invisible que sostiene el aprendizaje. No hay enseñanza sin relación.

Empieza por X

(metáfora) – Cada niño como una tecla distinta que suena si se la pulsa con sensibilidad.

Empieza por Y

Identidad en constante construcción que se transforma a partir del encuentro con el otro.

Empieza por Z

El aula como lugar donde pueden emerger nuevos sentidos y subjetividades.

 
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