Quiz: TENDENCIAS TEMA 1


TENDENCIAS TEMA 1Online version PREGUNTAS TEMA 1 by Manuel Lopez Mozos 1 Concepto de Educación. El término Educare y Educere a Provienen del latín. b Provienen del griego c Provienen del español d 2 El término Educare hace referencia a a Sacar de dentro hacia fuera donde destacaremos la potencialidad del sujeto. b Criar o nutrir de dentro hacia fuera donde destacaremos la acción educativa (docente) la socialización. c Criar o nutrir de fuera hacia dentro donde destacamos la acción educativa (docente) la socialización. d 3 El término Educere hace referencia a a Criar o nutrir de fuera hacia dentro con una acción educativa (docente) que hace referencia a la socialización. b Sacar de dentro hacia fuera con el objetivo de potencializar al sujeto. c Criar o nutrir de fuera hacia dentro con el objetivo de potenciar al sujeto. d 4 El término Padeia a Etimológicamente viene del latín. b Etimológicamente viene del griego. c Etimológicamente viene del español d 5 El término Padeia: a Hace referencia a la tradición y a la cultura, a la Dimensión Comunitaria del proceso. b Se refiere exclusivamente al desarrollo físico del individuo, dejando de lado los aspectos culturales y comunitarios. c Es un término utilizado en biología para describir la evolución genética de las especies humanas. d 6 El ser humano como sujeto de la educación: a a antropología pedagógica (humanización) defiende que la educación tiene impacto en la Antropología Científica (Homonización) b La antropología pedagógica (Humanización) está en contra de la Antropología Científica (Homonización) c La antropología pedagógica y la antropología científica son términos equivalentes que se utilizan indistintamente. d 7 La Educatividad: a Capacidad de adquirir nuevas conductas y aprendizajes. Recibir información y reaccionar ante ellos. b Capacidad de influir en otros. En las características del educador/A y Agente educador: Individuo, recursos... c Capacidad de influir en otros. Recibir información y reaccionar ante ellos. d 8 La educabilidad. a Capacidad de adquirir nuevas conductas y aprendizajes. Recibir información y reaccionar ante ellos. b Capacidad de influir en otros. En las características del educador/A y Agente educador: Individuo, recursos... c Capacidad de influir en otros. Recibir información y reaccionar ante ellos. d 9 Todo ser humano a Es únicamente un ser racional, sin dimensiones corporales ni trascendentes. b Es un ser corporal, temporal y transcendente. c Es un ser eterno e inmutable, sin relación con el tiempo ni el cuerpo. d 10 Posturas en torno a la educabilidad. Optimismo pedagógico. a Buen diseño pedagógico. b Influencia de factores endógenos a la persona. c Creen en las posibilidades educativas del sujeto a pesar de sus limitaciones. Altas Expectativas. d 11 Pesimismo Pedagógico. a Creen en las posibilidades educativas del sujeto a pesar de sus limitaciones. Altas Expectativas. b Influencia de factores endógenos a la persona. c Buen diseño pedagógico. d 12 Realismo Pedagógico. a Creen en las posibilidades educativas del sujeto a pesar de sus limitaciones. Altas Expectativas. b Buen diseño pedagógico. c Influencia de factores endógenos a la persona. d 13 Los criterios para definir educación según Esteve son: a Técnica, Eficiencia, Productividad y Control. b Autoridad, Disciplina, Evaluación y Rendimiento. c Forma, Contenido, Uso y Equilibrio. d 14 Forma a Hay que enseñar con buenas maneras y respetar el crecimiento de todas las facetas del sujeto. b Ninguna es Correcta. c Hay que enseñar con buenas maneras y respetar la libertad, dignidad y autorrrealización. d 15 Contenido. a Para que algo sea educativo el contenido tiene que ser bueno, independientemente de que vaya en contra de nuestros valores morales. b Ninguna es correcta. c Para que algo sea educativo el contenido tiene que ser bueno, es decir algo que no vaya en contra de nuestros valores morales. d 16 Uso. a Aprenderemos lo que es útil para nosotros,. b Aprenderemos todos los contenidos. c Ninguna es correcta. d 17 Equilibrio. a Crecimiento en todas las facetas y conseguir una personalidad integrada. b Ninguna es correcta. c Crecimiento en todas las facetas y conseguir una personalidad adecuada a la sociedad. d 18 Los procesos de aprendizaje son: a Manipulación, instrucción, formación y educación. b Equilibrio, uso, forma y contenido. c Perfeccionamiento, Influencia, Fin y Comunicación. d 19 Los rasgos que definen la acción educadora son: a Perfeccionamiento, Socialización, Influencia, Fin, b Formación, Instrucción y Manipulación. c Forma, uso, equilibrio y Contenido. d 20 Rasgos que definen la acción educadora: a Autorrealización, Intencionalidad, Referencias a las facultades humanas y Comunicación. b Autorrealización, referencias a las facultades humanas, Comunicación y Equilibrio. c Autorrealización, referencias a las facultades humanas, Comunicación y Forma. d 21 Propiedades del hecho educativo, como pueden ser: a Carácter automático, neutral y aislado. b Involuntario, amoral y estrictamente individual. c Carácter intencional, ético-moral o relacional. d 22 Escenarios de la educación. a Educación obligatoria, recreativa y espontánea. b Educación Formal. No Formal e Informal. c Educación estatal, virtual y doméstica. d 23 Educación formal. (Colegio, Universidad) a Altamente institucionalizada, organizada y sistemática. b Altamente institucionalizada, estructurada, organizada y sistemática. c Altamente institucionalizada, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurada. d 24 Educación No Formal (Cursos Complementarios, Inglés, Monitor, Socrrista) a Organizada y sistemática. b Desorganizada, improvisada y sin intención educativa. c Se da dentro de instituciones escolares oficiales y sigue un currículo obligatorio. d 25 Educación Informal (Forma de vida) a Programas oficiales, evaluaciones estandarizadas y títulos reconocidos por el Estado. b Proceso vital, conocimiento, habilidades, actitudes y criterios. c Ocurre en centros educativos y requiere un docente certificado para ser válida. d 26 Los agentes de la educación. a Son únicamente los centros tecnológicos y no incluyen personas ni instituciones sociales. b Son personas o instituciones a quienes se le ha reconocido socialmente la función o la capacidad de educar pero que no influyen en el proceso educativo; solo los contenidos tienen importancia. c Son personas o instituciones a quienes se le ha reconocido socialmente la función o la capacidad de educar. Especialmente se les da importancia al educador y educando. d 27 Toda persona tiene derecho a la Educación Gratuita y Obligatoria. a Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos (1948) b Artículo 27 de la Constitución Española (1978) c Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos (1946) d 28 La declaración de los derechos humanos fue en el año a 1948 b 1978 c 1939 d 29 Toda persona tiene derecho a la educación y libertad de enseñanza. a Artículo 27 de la Constitución Española (1978) b Artículo 26 de la DUDH (1948) c Ley Moyano (1857) d 30 El desarrollo sostenible (2015) a Agenda 2030 b LOMLOE c LOMCE d

1

Concepto de Educación. El término Educare y Educere

a

Provienen del latín.

b

Provienen del griego

c

Provienen del español

d

2

El término Educare hace referencia a

a

Sacar de dentro hacia fuera donde destacaremos la potencialidad del sujeto.

b

Criar o nutrir de dentro hacia fuera donde destacaremos la acción educativa (docente) la socialización.

c

Criar o nutrir de fuera hacia dentro donde destacamos la acción educativa (docente) la socialización.

d

3

El término Educere hace referencia a

a

Criar o nutrir de fuera hacia dentro con una acción educativa (docente) que hace referencia a la socialización.

b

Sacar de dentro hacia fuera con el objetivo de potencializar al sujeto.

c

Criar o nutrir de fuera hacia dentro con el objetivo de potenciar al sujeto.

d

4

El término Padeia

a

Etimológicamente viene del latín.

b

Etimológicamente viene del griego.

c

Etimológicamente viene del español

d

5

El término Padeia:

a

Hace referencia a la tradición y a la cultura, a la Dimensión Comunitaria del proceso.

b

Se refiere exclusivamente al desarrollo físico del individuo, dejando de lado los aspectos culturales y comunitarios.

c

Es un término utilizado en biología para describir la evolución genética de las especies humanas.

d

6

El ser humano como sujeto de la educación:

a

a antropología pedagógica (humanización) defiende que la educación tiene impacto en la Antropología Científica (Homonización)

b

La antropología pedagógica (Humanización) está en contra de la Antropología Científica (Homonización)

c

La antropología pedagógica y la antropología científica son términos equivalentes que se utilizan indistintamente.

d

7

La Educatividad:

a

Capacidad de adquirir nuevas conductas y aprendizajes. Recibir información y reaccionar ante ellos.

b

Capacidad de influir en otros. En las características del educador/A y Agente educador: Individuo, recursos...

c

Capacidad de influir en otros. Recibir información y reaccionar ante ellos.

d

8

La educabilidad.

a

Capacidad de adquirir nuevas conductas y aprendizajes. Recibir información y reaccionar ante ellos.

b

Capacidad de influir en otros. En las características del educador/A y Agente educador: Individuo, recursos...

c

Capacidad de influir en otros. Recibir información y reaccionar ante ellos.

d

9

Todo ser humano

a

Es únicamente un ser racional, sin dimensiones corporales ni trascendentes.

b

Es un ser corporal, temporal y transcendente.

c

Es un ser eterno e inmutable, sin relación con el tiempo ni el cuerpo.

d

10

Posturas en torno a la educabilidad. Optimismo pedagógico.

a

Buen diseño pedagógico.

b

Influencia de factores endógenos a la persona.

c

Creen en las posibilidades educativas del sujeto a pesar de sus limitaciones. Altas Expectativas.

d

11

Pesimismo Pedagógico.

a

Creen en las posibilidades educativas del sujeto a pesar de sus limitaciones. Altas Expectativas.

b

Influencia de factores endógenos a la persona.

c

Buen diseño pedagógico.

d

12

Realismo Pedagógico.

a

Creen en las posibilidades educativas del sujeto a pesar de sus limitaciones. Altas Expectativas.

b

Buen diseño pedagógico.

c

Influencia de factores endógenos a la persona.

d

13

Los criterios para definir educación según Esteve son:

a

Técnica, Eficiencia, Productividad y Control.

b

Autoridad, Disciplina, Evaluación y Rendimiento.

c

Forma, Contenido, Uso y Equilibrio.

d

14

Forma

a

Hay que enseñar con buenas maneras y respetar el crecimiento de todas las facetas del sujeto.

b

Ninguna es Correcta.

c

Hay que enseñar con buenas maneras y respetar la libertad, dignidad y autorrrealización.

d

15

Contenido.

a

Para que algo sea educativo el contenido tiene que ser bueno, independientemente de que vaya en contra de nuestros valores morales.

b

Ninguna es correcta.

c

Para que algo sea educativo el contenido tiene que ser bueno, es decir algo que no vaya en contra de nuestros valores morales.

d

16

Uso.

a

Aprenderemos lo que es útil para nosotros,.

b

Aprenderemos todos los contenidos.

c

Ninguna es correcta.

d

17

Equilibrio.

a

Crecimiento en todas las facetas y conseguir una personalidad integrada.

b

Ninguna es correcta.

c

Crecimiento en todas las facetas y conseguir una personalidad adecuada a la sociedad.

d

18

Los procesos de aprendizaje son:

a

Manipulación, instrucción, formación y educación.

b

Equilibrio, uso, forma y contenido.

c

Perfeccionamiento, Influencia, Fin y Comunicación.

d

19

Los rasgos que definen la acción educadora son:

a

Perfeccionamiento, Socialización, Influencia, Fin,

b

Formación, Instrucción y Manipulación.

c

Forma, uso, equilibrio y Contenido.

d

20

Rasgos que definen la acción educadora:

a

Autorrealización, Intencionalidad, Referencias a las facultades humanas y Comunicación.

b

Autorrealización, referencias a las facultades humanas, Comunicación y Equilibrio.

c

Autorrealización, referencias a las facultades humanas, Comunicación y Forma.

d

21

Propiedades del hecho educativo, como pueden ser:

a

Carácter automático, neutral y aislado.

b

Involuntario, amoral y estrictamente individual.

c

Carácter intencional, ético-moral o relacional.

d

22

Escenarios de la educación.

a

Educación obligatoria, recreativa y espontánea.

b

Educación Formal. No Formal e Informal.

c

Educación estatal, virtual y doméstica.

d

23

Educación formal. (Colegio, Universidad)

a

Altamente institucionalizada, organizada y sistemática.

b

Altamente institucionalizada, estructurada, organizada y sistemática.

c

Altamente institucionalizada, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurada.

d

24

Educación No Formal (Cursos Complementarios, Inglés, Monitor, Socrrista)

a

Organizada y sistemática.

b

Desorganizada, improvisada y sin intención educativa.

c

Se da dentro de instituciones escolares oficiales y sigue un currículo obligatorio.

d

25

Educación Informal (Forma de vida)

a

Programas oficiales, evaluaciones estandarizadas y títulos reconocidos por el Estado.

b

Proceso vital, conocimiento, habilidades, actitudes y criterios.

c

Ocurre en centros educativos y requiere un docente certificado para ser válida.

d

26

Los agentes de la educación.

a

Son únicamente los centros tecnológicos y no incluyen personas ni instituciones sociales.

b

Son personas o instituciones a quienes se le ha reconocido socialmente la función o la capacidad de educar pero que no influyen en el proceso educativo; solo los contenidos tienen importancia.

c

Son personas o instituciones a quienes se le ha reconocido socialmente la función o la capacidad de educar. Especialmente se les da importancia al educador y educando.

d

27

Toda persona tiene derecho a la Educación Gratuita y Obligatoria.

a

Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos (1948)

b

Artículo 27 de la Constitución Española (1978)

c

Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos (1946)

d

28

La declaración de los derechos humanos fue en el año

a

1948

b

1978

c

1939

d

29

Toda persona tiene derecho a la educación y libertad de enseñanza.

a

Artículo 27 de la Constitución Española (1978)

b

Artículo 26 de la DUDH (1948)

c

Ley Moyano (1857)

d

30

El desarrollo sostenible (2015)

a

Agenda 2030

b

LOMLOE

c

LOMCE

d

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Concepto de Educación. El término Educare y Educere

El término Educare hace referencia a

El término Educere hace referencia a

El término Padeia

El término Padeia:

El ser humano como sujeto de la educación:

La Educatividad:

La educabilidad.

Todo ser humano

Posturas en torno a la educabilidad. Optimismo pedagógico.

Pesimismo Pedagógico.

Realismo Pedagógico.

Los criterios para definir educación según Esteve son:

Forma

Contenido.

Uso.

Equilibrio.

Los procesos de aprendizaje son:

Los rasgos que definen la acción educadora son:

Rasgos que definen la acción educadora:

Propiedades del hecho educativo, como pueden ser:

Escenarios de la educación.

Educación formal. (Colegio, Universidad)

Educación No Formal (Cursos Complementarios, Inglés, Monitor, Socrrista)

Educación Informal (Forma de vida)

Los agentes de la educación.

Toda persona tiene derecho a la Educación Gratuita y Obligatoria.

La declaración de los derechos humanos fue en el año

Toda persona tiene derecho a la educación y libertad de enseñanza.

El desarrollo sostenible (2015)