FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, Susana(1994) El Consejo Técnico: un encuentro entre maestros. México, SEP, p 72, Libros del Rincón.
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El trabajo de investigación de Cecilia Fierro y Susana Rojo, documentado en El consejo técnico, un encuentro de maestros, menciona que los maestros han emitido dos tipos de opiniones sobre lo que consideran la razón de ser del Consejo Técnico Escolar. ¿Cuáles son?
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Son las tres tendencias que aún persisten en relación con la orientación del contenido de los Consejos Técnicos, según el texto El consejo técnico, un encuentro de maestros.
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¿Cuáles son los tres elementos que los maestros consideran indispensable para organizar el Consejo Técnico?
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Señalan las autoras de El consejo técnico, un encuentro de maestros, que cuando la escuela llega a promover distintas formas de participación con los padres de familia, significa que se ha avanzado en dos sentidos. ¿Cuáles son?
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Son elementos que forman parte de la metodología que se utiliza en las reuniones de Consejo Técnico Escolar, según el texto El consejo técnico, un encuentro de maestros.
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El__________________________ es producto de una actitud que se ve favorecida por determinado ambiente; es también el punto de partida para iniciar un proceso de entendimiento que es en sí mismo un aprendizaje; además, constituye una herramienta para esclarecer problemas y definir objetivos sobre los que se articulan los esfuerzos y las acciones.
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¿Cuáles son las dos tareas que necesita realizar el coordinador de la sesión del Consejo Técnico y que requieren del apoyo de los compañeros?
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Son algunas recomendaciones que ofrecen los presidentes de los Consejos Técnicos a fin de que las sesiones resulten efectivas y provechosas para todos.
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De acuerdo con el texto El consejo técnico, un encuentro de maestros, para aprender a llevar una discusión se necesita:
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Es un elemento que debe considerarse para que el Consejo Técnico sea un espacio de actualización al reconocer las situaciones particulares que necesitan cambiar o mejorar en la escuela: el aprendizaje de los alumnos, las situaciones internas y las necesidades del medio.
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Aspecto que forma parte del aprendizaje de los maestros y momento clave para promover procesos de formación. Consiste en la revisión y el análisis crítico de las ideas, posturas y prácticas propias que permiten llegar al convencimiento de que es necesario mejorar la actuación docente.
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