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El modelo educativo convencional parte de que el educando es un receptor de la información que posee el educador.
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Durante la etapa de contemplación la persona reconoce el problema que existe y piensa seriamente referente al mismo, pero todavía no hace un compromiso serio para el cambio.
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La etapa de contemplación demanda mucha energía y drásticos cambios en la conducta requeridos como parte del compromiso que adquiere la persona.
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La resistencia a reconocer o modificar una conducta es una de las características pertenecientes a la etapa de Determinación, en el modelo de etapas de cambio.
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El propósito del modelo educativo convencional, es que las actividades se dirigen hacia la apropiación del conocimiento por parte de la población considerando sus propias experiencias.
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La promoción de la salud combina métodos o planteamientos diversos, excepto:
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Es el concepto que hace referencia a un proceso de diálogo privado y público, a través del cual los participantes deciden quienes son, qué quieren y cómo pueden obtenerlo.
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Es el concepto que hace referencia al uso de los medios masivos de difusión y estrategias de campaña en las que la población objeto de la comunicación recibe mensajes homogéneos.
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Es el modelo propone que, las personas se ven influenciadas por sus entornos sociales y al mismo tiempo éstos ejercen una influencia sobre ellos.
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Son los componentes que se consideran dentro de la Teoría del Aprendizaje social:
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Modelo en el que se propone que los seres humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental, y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
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Es la etapa del Modelo de Etapas de Cambio, donde las personas trabajan para prevenir caídas y consolidar las ganancias adquiridas durante el proceso de acción.
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Es la etapa del Modelo de Etapas de Cambio, donde las personas combinan la intención con los criterios de conducta que podrían adoptar.
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Es la etapa del Modelo de Etapas de Cambio, donde la persona no es consciente del problema por lo cual no tiene en su mente pensar cambiar de una acción a otra.
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Es un modelo de carácter individual y cognitivo, que propone que la adopción de conductas saludables es un proceso en el que el individuo progresa a través de varias etapas.
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De acuerdo a la fase Procede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa define si la intervención provoca las mejorías identificadas como metas, dentro de la planeación del proyecto o programa?
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De acuerdo a la fase Procede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa define si la intervención está teniendo los efectos deseados en los comportamientos de los individuos?
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De acuerdo a la fase Procede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa define si la intervención está siguiendo las medidas previstas?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica y permite establecer prioridades en situación específicas de salud?
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¿Es la primera etapa de la fase Procede del Modelo Precede-Procede?
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¿Es la primera etapa de la fase Precede del Modelo Precede-Procede?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica y permite establecer prioridades en situación específicas de salud?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica los factores administrativos y normativos ante una posible intervención?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica los factores facilitadores y de refuerzo, así como aquellos que determinan la predisposición de los individuos ante una posible intervención?
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De acuerdo al Modelo de Creencias de Salud, ¿Qué dimensión considera las creencias del sujeto respecto a la efectividad relativa que las diferentes conductas disponibles en su repertorio puedan tener a la hora de enfrentarse con la enfermedad?
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De acuerdo al Modelo de Creencias de Salud, ¿Qué dimensión hace referencia a las creencias sobre la gravedad de contraer una determinada enfermedad o dejarla sin tratamiento una vez contraída?
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De acuerdo al Modelo de Creencias de Salud, ¿Qué dimensión valora cómo los sujetos (individuos) varían en la percepción de la propia vulnerabilidad a enfermar, desde el sujeto que niega la posibilidad de contraer una enfermedad, pasando por el que admite la posibilidad estadística de que le ocurra un problema?
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¿Qué Modelo fue diseñado para explicar la naturaleza de las acciones preventivas de salud de los individuos?
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Es el MODELO EN SALUD PÚBLICA utilizado como herramienta que facilita la elaboración de un amplio diagnóstico comunitario en cuanto que aborda múltiples determinantes de la salud y permite la participación activa de la población:
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Es la PREMISA EDUCATIVA, que enmarca que el conocimiento debe aplicarse para ser significativo:
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Es la PREMISA EDUCATIVA, que enmarca la importancia de evitar asumir o prejuzgar los conocimientos y comportamientos de la población:
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Es la PREMISA EDUCATIVA, que enmarca que los problemas deben ser vistos por la comunidad como importantes:
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Es el concepto que busca incrementar la información, motivaciones, habilidades y responsabilidad de los individuos comunidades, y a trabajar por cambiar los factores sociales y ambientales:
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de DIÁLOGO HORIZONTAL?
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de COMPRENSIÓN MUTUA?
36
De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de SINERGIA?
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de RESPETO?
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Elige la opción que NO corresponde a los PRINCIPIOS BÁSICOS de la interculturalidad en salud:
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Elige la opción que NO corresponde al esquema de la "flor de la identidad cultural"
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Es el concepto que abarca la intención directa de promover el diálogo y la relación entre culturas y no solamente su reconocimiento y visibilización social:
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Concepto que hace referencia a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica:
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