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Currículo por competencias - Momento 3

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Currículo por competencias - Momento 3

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En esta actividad pondrás a prueba tus conocimientos sobre evaluación por competencias en el contexto de entornos virtuales de aprendizaje. A través de un cuestionario con preguntas de selección múltiple y preguntas dicotómicas (verdadero/falso), reflexionarás sobre conceptos clave y principios aplicados en el diseño instruccional por competencias.

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E-learning UCC Actividades de Aprendizaje
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Currículo por competencias - Momento 3
 

Currículo por competencias - Momento 3Online version

En esta actividad pondrás a prueba tus conocimientos sobre evaluación por competencias en el contexto de entornos virtuales de aprendizaje. A través de un cuestionario con preguntas de selección múltiple y preguntas dicotómicas (verdadero/falso), reflexionarás sobre conceptos clave y principios aplicados en el diseño instruccional por competencias.

by E-learning UCC Actividades de Aprendizaje
1

¿Cuál es el principal propósito del diseño pedagógico en un entorno virtual de aprendizaje?

2

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el enfoque de evaluación por competencias?

3

​¿Cuál de los siguientes instrumentos es más adecuado para evaluar por competencias?

4

En la evaluación por competencias, es suficiente con medir conocimientos teóricos para validar el aprendizaje de los estudiantes.

5

La evaluación por competencias puede realizarse únicamente al final del proceso formativo para valorar resultados.

6

En la planificación por competencias, es fundamental partir de los resultados de aprendizaje esperados para diseñar contenidos, actividades e instrumentos de evaluación.

Explicación

Una planificación pedagógica efectiva en entornos virtuales debe orientar la experiencia hacia la autonomía del estudiante y el logro de resultados de aprendizaje significativos.

La evaluación por competencias requiere evidenciar desempeños auténticos que articulen el saber, saber hacer y saber ser, en situaciones significativas para el estudiante.

​Las rúbricas permiten valorar el desempeño del estudiante en función de criterios claros, coherentes con los resultados de aprendizaje y niveles de logro establecidos.

La evaluación por competencias debe valorar no solo el conocimiento, sino también las habilidades prácticas y las actitudes en contextos auténticos, integrando el saber, saber hacer y saber ser

La evaluación debe ser continua y formativa, permitiendo retroalimentación durante todo el proceso para acompañar el desarrollo progresivo de las competencias.

Este enfoque parte de los resultados de aprendizaje como eje articulador, asegurando la coherencia entre lo que se enseña, lo que se evalúa y lo que el estudiante debe demostrar.

 
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