Adivina una palabra por letra sobre aprender
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A
Para Piaget, es el mecanismo mediante el cual el individuo incorpora información al interior de sus estructuras cognitivas, adaptando el ambiente a sí mismo y utilizándolo según lo concibe. Es un proceso de ajuste del sujeto al ambiente.
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B
Apellido del psicólogo estadounidense que considera que el crecimiento cognitivo tiene que ver con la influencia externa (herramientas y tecnologías) y la interna (integración de significados). Es reconocido por aportar el término de andamiaje.
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C
Aproximación teórica del aprendizaje que surgió entre los años sesenta y setenta, que concibe el aprendizaje como adquisición de conocimientos, donde los alumnos construyen activamente la comprensión, con base en sus experiencias.
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D
Para Vygotsky, es un proceso dialéctico complejo, la interrelación de factores internos y externos, y se considera como un proceso cultural en el que la actividad del hombre es el motor del proceso de desarrollo humano.
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E
Para Piaget, es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento, un balance que el niño busca al relacionarse con su medio ambiente e incorporar experiencias.
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Spiro propone la ... cognitiva entendida como la habilidad de reestructurar espontáneamente nuestro conocimiento de formas variadas para responder a demandas situacionales cambiantes.
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G
Nombre de la teoría de Piaget que estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica y genética, llamada epistemología ...
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H
.... cultural: aspecto que, según Vygotsky, confluye con la maduración orgánica en el desarrollo humano, y que se refiere a la evolución que proviene desde las primeras comunidades de hombres y mujeres.
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I
Proceso que, según Vygotsky, ocurre cuando el aprendizaje posibilita la asimilación de los instrumentos externos, los cuales, una vez asimilados, se transforman en procesos de desarrollo.
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J
Para Piaget, es considerado una forma de aprendizaje simbólico y una actividad estructurante, especialmente significativa en la etapa preoperacional, a través de la cual el niño asimila la realidad del medio que lo circunda, construyendo adaptaciones
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L
Para Vygotsky, es el signo principal y con mayor valor funcional, considerado el mediador por excelencia de la cultura y central en el proceso de desarrollo psicológico.
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O
.... previo: para Ausubel, son materiales de introducción a los contenidos de un área o disciplina, cuya misión es "llenar el vacío entre lo que se conoce y lo que se necesita conocer" para potenciar el aprendizaje significativo del nuevo material.
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Q
Unidades de estructuras cognoscitivas que Piaget denomina representaciones interiorizadas de cierta clase de acciones o ejecuciones, constituyendo un plan para la solución de problemas.
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R
Proceso fundamental en el desarrollo cognitivo. Para Piaget, se vincula a la equilibración; para Spiro, a la habilidad de adaptar el conocimiento a demandas cambiantes; y para Vygotsky, surge al internalizar instrumentos externos.
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S
Para Ausubel, este tipo de aprendizaje implica una reorganización cognitiva del sujeto y de su actividad interna, y ocurre cuando el nuevo conocimiento "puede relacionarse con lo que el estudiante ya sabe".
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T
Para Bandura, es uno de los cuatro elementos básicos del aprendizaje observacional, crucial para que los estudiantes aprendan. Para Feuerstein, es uno de los procesos cognitivos que intervienen en el desarrollo de la inteligencia.
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U
Apellido del psicólogo estadounidense que destacó la importancia del aprendizaje significativo, argumentando que el nuevo material se vincula con los conocimientos previos del estudiante.
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V
También llamado aprendizaje observacional por Bandura, donde se aprende al observar las consecuencias que otros reciben por sus acciones.
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W
Coautor, junto con Lave, de la teoría del aprendizaje situado, que analiza cómo el aprendizaje ocurre en la práctica social a través de procesos de coparticipación, más que en la mente de los individuos.
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X
Un elemento fundamental en la definición general de aprendizaje, siendo el cambio en el conocimiento resultado de la interacción de una persona con su medio externo.
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Z
En forma general se define como un cambio relativamente estable en el conocimiento de alguien como consecuencia de la experiencia de esa persona. Su definición puede variar según las perspectivas teóricas y ha sido la palabra clave de esta clase.
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