Quiz: EID EP


EID EPOnline version Ensayo EID EP by Macarena Sanz Valle 1 1. ¿Cuál es el propósito principal de los Estándares Indicativos de Desempeño? a Sancionar a los establecimientos que no cumplen. b Orientar la mejora de la gestión educativa c Evaluar exclusivamente los aprendizajes de los niños. d Establecer sanciones legales. 2 2. ¿Cuántas dimensiones abordan los EID en Educación Parvularia? a 3 b 4 c 5 d 6 3 ¿Cuál es considerada el “corazón” de los EID? a Liderazgo b Gestión pedagógica c Bienestar integral d Gestión de recursos 4 Según la ley, ¿Qué carácter tienen los EID? a Obligatorio b Indicativo c Legalmente sancionable d Curricular 5 ¿Qué institución conduce la Evaluación Indicativa de Desempeño? a Ministerio de Educación b Superintendencia de Educación c Agencia de Calidad de la Educación d Fundación Integra 6 Una de las funciones de los EID es: a Crear sanciones legales. b Servir de referente para planes de mejora. c Determinar financiamiento estatal. d Supervisar la asistencia de los niños. 7 La dimensión “Familia y comunidad” busca: a Reemplazar el rol de las familias. b Asegurar la infraestructura escolar. c Definir estándares curriculares. d Fortalecer vínculos entre familia, comunidad y establecimiento. 8 En la gestión pedagógica, ¿Qué elemento es clave? a Uso de pruebas estandarizadas. b Aumento del número de matrículas. c Interacciones pedagógicas de calidad d Recursos financieros. 9 ¿Qué diferencia a los EID de la normativa educacional obligatoria? a Los EID son sancionables. b Los EID eliminan la fiscalización de la Superintendencia. c Los EID reemplazan las bases curriculares. d Los EID son orientadores y no conllevan sanciones. 10 El equipo directivo detecta que la planificación curricular no está alineada con las Bases Curriculares de Educación Parvularia. ¿Qué dimensión se debe reforzar? a Liderazgo b Gestión pedagógica c Bienestar integral d Recursos 11 Una educadora organiza talleres de yoga para familias, buscando reforzar aprendizajes de las niñas/os en casa. Esto corresponde a: a Bienestar integral b Gestión de recursos c Liderazgo d Interacciones pedagógicas 12 En un establecimiento, los apoderados participan activamente en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. Esto responde a la dimensión: a Recursos b Liderazgo c Gestión pedagógica d Familia y comunidad 13 El director promueve un clima de respeto y confianza entre el equipo pedagógico. ¿Qué subdimensión trabaja? a Planificación por resultados b Vida saludable c Buen trato y convivencia d Gestión curricular 14 El equipo directivo implementa reuniones periódicas para reflexionar y mejorar las prácticas pedagógicas. Esto corresponde a: a Conducción b Gestión curricular c Vida saludable d Gestión de recursos 15 ¿Cuál de estos NO es un nivel de desarrollo de los EID? a Débil b Incipiente c Satisfactorio d Superior 16 Un jardín infantil presenta deficiencias graves en convivencia y clima escolar. Según los niveles de desarrollo, se clasifica en: a Avanzado b Satisfactorio c Débil d Incipiente 17 Niñas y niños participan en actividades que fomentan la autonomía y exploración corporal. ¿Qué estándar aplica? a 7.4 – Conciencia de la propia corporalidad b 5.1 – Gestión curricular c 3.2 – Conducción d 8.3 – Recursos educativos 18 El equipo pedagógico trabaja con el consultorio local para reforzar la salud preventiva en los párvulos. Esto corresponde a: a Vida saludable b Gestión pedagógica c Vínculo con la comunidad y sus redes d Liderazgo 19 ¿Cuál es la importancia de efectuar una planificación pedagógica para distintos períodos? a La importancia radica en que, de esta forma, el aprendizaje pueda ser segmentado en bloques mensuales, según la complejidad de éste para cada ámbito. b La importancia radica en que, de esta forma, se puede secuenciar y graduar el aprendizaje, retroalimentando el proceso educativo en forma permanente. c La importancia radica en que, de esta forma, el aprendizaje pueda ser diversificado considerando las diferentes necesidades educativas especiales del grupo de niños. d La importancia radica en que, de esta forma, el aprendizaje pueda ser segmentado en bloques semanales, según la complejidad de éste para cada ámbito. 20 Catalina le corresponde realizar, junto a su equipo, la retroalimentación para la implementación de experiencias de aprendizaje. ¿Cuál de los siguientes elementos NO CORRESPONDE estrictamente a dicha retroalimentación? a Una orientación para la reflexión sobre las propias prácticas, que permita reconocer capacidades y fortalezas en los ámbitos de gestión. b Un trabajo participativo con la comunidad educativa, orientada a analizar el impacto de las acciones implementadas y su contribución a las estrategias. c La relevación de la investigación acción en los procesos educativos, que permita guiar y movilizar a los actores del sistema por medio del uso reflexivo de datos. d La utilización del instrumento de Trayectoria de Mejora Continua para la identificación de brechas y elementos de mejora que se deben corregir de manera perentoria.

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1. ¿Cuál es el propósito principal de los Estándares Indicativos de Desempeño?

a

Sancionar a los establecimientos que no cumplen.

b

Orientar la mejora de la gestión educativa

c

Evaluar exclusivamente los aprendizajes de los niños.

d

Establecer sanciones legales.

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2. ¿Cuántas dimensiones abordan los EID en Educación Parvularia?

a

3

b

4

c

5

d

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¿Cuál es considerada el “corazón” de los EID?

a

Liderazgo

b

Gestión pedagógica

c

Bienestar integral

d

Gestión de recursos

4

Según la ley, ¿Qué carácter tienen los EID?

a

Obligatorio

b

Indicativo

c

Legalmente sancionable

d

Curricular

5

¿Qué institución conduce la Evaluación Indicativa de Desempeño?

a

Ministerio de Educación

b

Superintendencia de Educación

c

Agencia de Calidad de la Educación

d

Fundación Integra

6

Una de las funciones de los EID es:

a

Crear sanciones legales.

b

Servir de referente para planes de mejora.

c

Determinar financiamiento estatal.

d

Supervisar la asistencia de los niños.

7

La dimensión “Familia y comunidad” busca:

a

Reemplazar el rol de las familias.

b

Asegurar la infraestructura escolar.

c

Definir estándares curriculares.

d

Fortalecer vínculos entre familia, comunidad y establecimiento.

8

En la gestión pedagógica, ¿Qué elemento es clave?

a

Uso de pruebas estandarizadas.

b

Aumento del número de matrículas.

c

Interacciones pedagógicas de calidad

d

Recursos financieros.

9

¿Qué diferencia a los EID de la normativa educacional obligatoria?

a

Los EID son sancionables.

b

Los EID eliminan la fiscalización de la Superintendencia.

c

Los EID reemplazan las bases curriculares.

d

Los EID son orientadores y no conllevan sanciones.

10

El equipo directivo detecta que la planificación curricular no está alineada con las Bases Curriculares de Educación Parvularia. ¿Qué dimensión se debe reforzar?

a

Liderazgo

b

Gestión pedagógica

c

Bienestar integral

d

Recursos

11

Una educadora organiza talleres de yoga para familias, buscando reforzar aprendizajes de las niñas/os en casa. Esto corresponde a:

a

Bienestar integral

b

Gestión de recursos

c

Liderazgo

d

Interacciones pedagógicas

12

En un establecimiento, los apoderados participan activamente en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. Esto responde a la dimensión:

a

Recursos

b

Liderazgo

c

Gestión pedagógica

d

Familia y comunidad

13

El director promueve un clima de respeto y confianza entre el equipo pedagógico. ¿Qué subdimensión trabaja?

a

Planificación por resultados

b

Vida saludable

c

Buen trato y convivencia

d

Gestión curricular

14

El equipo directivo implementa reuniones periódicas para reflexionar y mejorar las prácticas pedagógicas. Esto corresponde a:

a

Conducción

b

Gestión curricular

c

Vida saludable

d

Gestión de recursos

15

¿Cuál de estos NO es un nivel de desarrollo de los EID?

a

Débil

b

Incipiente

c

Satisfactorio

d

Superior

16

Un jardín infantil presenta deficiencias graves en convivencia y clima escolar. Según los niveles de desarrollo, se clasifica en:

a

Avanzado

b

Satisfactorio

c

Débil

d

Incipiente

17

Niñas y niños participan en actividades que fomentan la autonomía y exploración corporal. ¿Qué estándar aplica?

a

7.4 – Conciencia de la propia corporalidad

b

5.1 – Gestión curricular

c

3.2 – Conducción

d

8.3 – Recursos educativos

18

El equipo pedagógico trabaja con el consultorio local para reforzar la salud preventiva en los párvulos. Esto corresponde a:

a

Vida saludable

b

Gestión pedagógica

c

Vínculo con la comunidad y sus redes

d

Liderazgo

19

¿Cuál es la importancia de efectuar una planificación pedagógica para distintos períodos?

a

La importancia radica en que, de esta forma, el aprendizaje pueda ser segmentado en bloques mensuales, según la complejidad de éste para cada ámbito.

b

La importancia radica en que, de esta forma, se puede secuenciar y graduar el aprendizaje, retroalimentando el proceso educativo en forma permanente.

c

La importancia radica en que, de esta forma, el aprendizaje pueda ser diversificado considerando las diferentes necesidades educativas especiales del grupo de niños.

d

La importancia radica en que, de esta forma, el aprendizaje pueda ser segmentado en bloques semanales, según la complejidad de éste para cada ámbito.

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Catalina le corresponde realizar, junto a su equipo, la retroalimentación para la implementación de experiencias de aprendizaje. ¿Cuál de los siguientes elementos NO CORRESPONDE estrictamente a dicha retroalimentación?

a

Una orientación para la reflexión sobre las propias prácticas, que permita reconocer capacidades y fortalezas en los ámbitos de gestión.

b

Un trabajo participativo con la comunidad educativa, orientada a analizar el impacto de las acciones implementadas y su contribución a las estrategias.

c

La relevación de la investigación acción en los procesos educativos, que permita guiar y movilizar a los actores del sistema por medio del uso reflexivo de datos.

d

La utilización del instrumento de Trayectoria de Mejora Continua para la identificación de brechas y elementos de mejora que se deben corregir de manera perentoria.

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by Macarena Sanz Valle

1. ¿Cuál es el propósito principal de los Estándares Indicativos de Desempeño?

2. ¿Cuántas dimensiones abordan los EID en Educación Parvularia?

¿Cuál es considerada el “corazón” de los EID?

Según la ley, ¿Qué carácter tienen los EID?

¿Qué institución conduce la Evaluación Indicativa de Desempeño?

Una de las funciones de los EID es:

La dimensión “Familia y comunidad” busca:

En la gestión pedagógica, ¿Qué elemento es clave?

¿Qué diferencia a los EID de la normativa educacional obligatoria?

El equipo directivo detecta que la planificación curricular no está alineada con las Bases Curriculares de Educación Parvularia. ¿Qué dimensión se debe reforzar?

Una educadora organiza talleres de yoga para familias, buscando reforzar aprendizajes de las niñas/os en casa. Esto corresponde a:

En un establecimiento, los apoderados participan activamente en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. Esto responde a la dimensión:

El director promueve un clima de respeto y confianza entre el equipo pedagógico. ¿Qué subdimensión trabaja?

El equipo directivo implementa reuniones periódicas para reflexionar y mejorar las prácticas pedagógicas. Esto corresponde a:

¿Cuál de estos NO es un nivel de desarrollo de los EID?

Un jardín infantil presenta deficiencias graves en convivencia y clima escolar. Según los niveles de desarrollo, se clasifica en:

Niñas y niños participan en actividades que fomentan la autonomía y exploración corporal. ¿Qué estándar aplica?

El equipo pedagógico trabaja con el consultorio local para reforzar la salud preventiva en los párvulos. Esto corresponde a:

¿Cuál es la importancia de efectuar una planificación pedagógica para distintos períodos?

Catalina le corresponde realizar, junto a su equipo, la retroalimentación para la implementación de experiencias de aprendizaje. ¿Cuál de los siguientes elementos NO CORRESPONDE estrictamente a dicha retroalimentación?

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