Quiz: CARTOGRAFIA


CARTOGRAFIAOnline version Vamos a ver que tal estan los conceptos que aprendiste by Ricaurte Laura 1 En el mapa escolar identificaste zonas verdes (positivas) y rojas (negativas). Si en tu colegio hay un punto de acumulación de basura cerca de la cafetería, pero también existe un huerto escolar en construcción, ¿cómo podría la comunidad estudiantil transformar esa “zona roja” en una oportunidad de economía circular? a Implementando reciclaje, compostaje y conexión con el huerto b Dejando la basura allí hasta que pase el camión recolector c Trasladando el punto de basura a otra esquina d Ignorando el problema porque es responsabilidad de los directivos 2 La cartografía social busca visibilizar relaciones entre territorio, cultura y ambiente. Si tu barrio aparece con más zonas rojas que verdes, ¿qué significa en términos de sostenibilidad y qué rol puedes cumplir como joven? a Que los adultos son los únicos responsables de cambiar la situación b Que existe mayor impacto negativo y se requiere acción colectiva; mi rol es generar proyectos comunitarios c Que es normal tener más contaminación que soluciones d Que la cartografía no refleja la realidad, solo es un dibujo 3 En el marco de la economía circular, separar residuos reciclables en tu casa no solo es una acción ambiental, sino también educativa. ¿Por qué esta práctica podría considerarse una forma de pedagogía ciudadana vinculada al ODS 12 (producción y consumo responsables)? a Porque enseña con el ejemplo a tu familia y comunidad b Porque solo sirve para reducir la basura en tu casa c Porque es una moda ambiental que pronto pasará d Porque no tiene impacto real en el cambio climático 4 Si en el colegio se talan árboles para construir un nuevo bloque, ¿qué estrategias de mitigación y compensación podrían integrarse en el mapa para mantener un equilibrio con la acción climática (ODS 13)? a Plantar flores plásticas de decoración b No hacer nada porque ya se construyó c Reforestación, diseño de techos verdes y siembra de nuevos árboles d Cambiar el mapa para que no aparezca la zona deforestada 5 Imagina que en tu cartografía del hogar identificaste una zona roja: el uso excesivo de bolsas plásticas en la cocina. ¿Cuál sería una acción de economía circular que no solo solucione el problema, sino que genere un cambio de hábito permanente? a Guardar más bolsas en un cajón para “reutilizarlas algún día” b Quemarlas en el patio para que no ocupen espacio c Sustituirlas por bolsas reutilizables y promover esta práctica con tu familia d Pedir más bolsas en la tienda para tener repuesto 6 La cartografía social no es solo un mapa físico, es un ejercicio de interpretación crítica del territorio. ¿Qué enseñanza pedagógica deja al identificar en el colegio zonas con contaminación del aire, ruido o basura? a Que los problemas son inevitables y siempre estarán presentes b Que solo los profesores deben actuar sobre estos temas c Que basta con quejarse para que se solucionen d Que el territorio debe repensarse colectivamente para proponer soluciones sostenibles 7 En la lógica de la economía circular, ¿cómo puede una huerta escolar identificada en la cartografía transformarse en un recurso pedagógico que aporte a la mitigación del cambio climático? a Enseñando a producir alimentos, reutilizando residuos orgánicos y reduciendo huella de carbono b Convirtiéndose en un espacio decorativo sin uso real c Plantando solo para tomarse fotos en redes sociales d Siendo un proyecto exclusivo de los docentes de ciencias 8 Durante el taller identificaste zonas críticas de tu barrio (rojas) como acumulación de basura y quema de residuos. ¿Cuál sería tu aporte personal más coherente con la economía circular y el ODS 11 (ciudades sostenibles)? a Esperar a que el gobierno solucione el problema b Organizar campañas de separación en la fuente y educación comunitaria c Cambiarte de barrio para no verlo más d Publicar quejas en redes sociales sin proponer soluciones 9 La cartografía social ayuda a resignificar el territorio porque permite verlo más allá de lo físico. Después de realizar tu mapa, ¿cómo entiendes tu papel como joven en la construcción de un colegio o barrio más sostenible? a Como alguien que observa pero no puede intervenir b Como una persona sin responsabilidad porque otros toman decisiones c Como un estudiante que solo está de paso y no tiene compromiso d a) Como un actor activo que puede generar cambios en hábitos y espacios colectivos 10 El ejercicio de identificar zonas verdes y rojas conecta la reflexión ambiental con la acción pedagógica. Si tuvieras que explicar a un compañero por qué la cartografía social es útil para enfrentar el cambio climático, ¿qué argumento sería más sólido? a Porque es un dibujo bonito que se hace en clase b Porque reemplaza el trabajo de los líderes ambientales c Porque permite diagnosticar, reflexionar y proponer acciones colectivas sobre el territorio d Porque sirve solo como tarea para una nota académica

1

En el mapa escolar identificaste zonas verdes (positivas) y rojas (negativas). Si en tu colegio hay un punto de acumulación de basura cerca de la cafetería, pero también existe un huerto escolar en construcción, ¿cómo podría la comunidad estudiantil transformar esa “zona roja” en una oportunidad de economía circular?

a

Implementando reciclaje, compostaje y conexión con el huerto

b

Dejando la basura allí hasta que pase el camión recolector

c

Trasladando el punto de basura a otra esquina

d

Ignorando el problema porque es responsabilidad de los directivos

2

La cartografía social busca visibilizar relaciones entre territorio, cultura y ambiente. Si tu barrio aparece con más zonas rojas que verdes, ¿qué significa en términos de sostenibilidad y qué rol puedes cumplir como joven?

a

Que los adultos son los únicos responsables de cambiar la situación

b

Que existe mayor impacto negativo y se requiere acción colectiva; mi rol es generar proyectos comunitarios

c

Que es normal tener más contaminación que soluciones

d

Que la cartografía no refleja la realidad, solo es un dibujo

3

En el marco de la economía circular, separar residuos reciclables en tu casa no solo es una acción ambiental, sino también educativa. ¿Por qué esta práctica podría considerarse una forma de pedagogía ciudadana vinculada al ODS 12 (producción y consumo responsables)?

a

Porque enseña con el ejemplo a tu familia y comunidad

b

Porque solo sirve para reducir la basura en tu casa

c

Porque es una moda ambiental que pronto pasará

d

Porque no tiene impacto real en el cambio climático

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Si en el colegio se talan árboles para construir un nuevo bloque, ¿qué estrategias de mitigación y compensación podrían integrarse en el mapa para mantener un equilibrio con la acción climática (ODS 13)?

a

Plantar flores plásticas de decoración

b

No hacer nada porque ya se construyó

c

Reforestación, diseño de techos verdes y siembra de nuevos árboles

d

Cambiar el mapa para que no aparezca la zona deforestada

5

Imagina que en tu cartografía del hogar identificaste una zona roja: el uso excesivo de bolsas plásticas en la cocina. ¿Cuál sería una acción de economía circular que no solo solucione el problema, sino que genere un cambio de hábito permanente?

a

Guardar más bolsas en un cajón para “reutilizarlas algún día”

b

Quemarlas en el patio para que no ocupen espacio

c

Sustituirlas por bolsas reutilizables y promover esta práctica con tu familia

d

Pedir más bolsas en la tienda para tener repuesto

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La cartografía social no es solo un mapa físico, es un ejercicio de interpretación crítica del territorio. ¿Qué enseñanza pedagógica deja al identificar en el colegio zonas con contaminación del aire, ruido o basura?

a

Que los problemas son inevitables y siempre estarán presentes

b

Que solo los profesores deben actuar sobre estos temas

c

Que basta con quejarse para que se solucionen

d

Que el territorio debe repensarse colectivamente para proponer soluciones sostenibles

7

En la lógica de la economía circular, ¿cómo puede una huerta escolar identificada en la cartografía transformarse en un recurso pedagógico que aporte a la mitigación del cambio climático?

a

Enseñando a producir alimentos, reutilizando residuos orgánicos y reduciendo huella de carbono

b

Convirtiéndose en un espacio decorativo sin uso real

c

Plantando solo para tomarse fotos en redes sociales

d

Siendo un proyecto exclusivo de los docentes de ciencias

8

Durante el taller identificaste zonas críticas de tu barrio (rojas) como acumulación de basura y quema de residuos. ¿Cuál sería tu aporte personal más coherente con la economía circular y el ODS 11 (ciudades sostenibles)?

a

Esperar a que el gobierno solucione el problema

b

Organizar campañas de separación en la fuente y educación comunitaria

c

Cambiarte de barrio para no verlo más

d

Publicar quejas en redes sociales sin proponer soluciones

9

La cartografía social ayuda a resignificar el territorio porque permite verlo más allá de lo físico. Después de realizar tu mapa, ¿cómo entiendes tu papel como joven en la construcción de un colegio o barrio más sostenible?

a

Como alguien que observa pero no puede intervenir

b

Como una persona sin responsabilidad porque otros toman decisiones

c

Como un estudiante que solo está de paso y no tiene compromiso

d

a) Como un actor activo que puede generar cambios en hábitos y espacios colectivos

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El ejercicio de identificar zonas verdes y rojas conecta la reflexión ambiental con la acción pedagógica. Si tuvieras que explicar a un compañero por qué la cartografía social es útil para enfrentar el cambio climático, ¿qué argumento sería más sólido?

a

Porque es un dibujo bonito que se hace en clase

b

Porque reemplaza el trabajo de los líderes ambientales

c

Porque permite diagnosticar, reflexionar y proponer acciones colectivas sobre el territorio

d

Porque sirve solo como tarea para una nota académica

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by Ricaurte Laura

La cartografía social busca visibilizar relaciones entre territorio, cultura y ambiente. Si tu barrio aparece con más zonas rojas que verdes, ¿qué significa en términos de sostenibilidad y qué rol puedes cumplir como joven?

En el marco de la economía circular, separar residuos reciclables en tu casa no solo es una acción ambiental, sino también educativa. ¿Por qué esta práctica podría considerarse una forma de pedagogía ciudadana vinculada al ODS 12 (producción y consumo responsables)?

Si en el colegio se talan árboles para construir un nuevo bloque, ¿qué estrategias de mitigación y compensación podrían integrarse en el mapa para mantener un equilibrio con la acción climática (ODS 13)?

Imagina que en tu cartografía del hogar identificaste una zona roja: el uso excesivo de bolsas plásticas en la cocina. ¿Cuál sería una acción de economía circular que no solo solucione el problema, sino que genere un cambio de hábito permanente?

La cartografía social no es solo un mapa físico, es un ejercicio de interpretación crítica del territorio. ¿Qué enseñanza pedagógica deja al identificar en el colegio zonas con contaminación del aire, ruido o basura?

En la lógica de la economía circular, ¿cómo puede una huerta escolar identificada en la cartografía transformarse en un recurso pedagógico que aporte a la mitigación del cambio climático?

Durante el taller identificaste zonas críticas de tu barrio (rojas) como acumulación de basura y quema de residuos. ¿Cuál sería tu aporte personal más coherente con la economía circular y el ODS 11 (ciudades sostenibles)?

La cartografía social ayuda a resignificar el territorio porque permite verlo más allá de lo físico. Después de realizar tu mapa, ¿cómo entiendes tu papel como joven en la construcción de un colegio o barrio más sostenible?

El ejercicio de identificar zonas verdes y rojas conecta la reflexión ambiental con la acción pedagógica. Si tuvieras que explicar a un compañero por qué la cartografía social es útil para enfrentar el cambio climático, ¿qué argumento sería más sólido?

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