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Gestión Educativa como práctica de la Autonomía de los Sujetos A

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Gestión Educativa como práctica de la Autonomía de los Sujetos A

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Juego sobre gestión y autonomía educativa

Created by

Willy Roberto Zurita Tusco
Willy Roberto Zurita Tusco
Bolivia

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Gestión Educativa como práctica de la Autonomía de los Sujetos A
 

Gestión Educativa como práctica de la Autonomía de los Sujetos AOnline version

Juego sobre gestión y autonomía educativa

by Willy Roberto Zurita Tusco
1

...una primera idea a trabajar tiene que ver con la distinción entre lo que es la institución como proceso administrativo, es decir, como burocracia y lo que es la institución como…

2

En otras palabras, relaciones y transformación de la realidad se refieren a dos elementos íntimamente ligados y que van más allá de pensar la relacionalidad como…

3

El “entre” que se ubica en medio de los sujetos alude a graficar, ... la experiencia de la…

4

Según M. Weber, por “acción” debe entenderse una conducta humana... siempre que el sujeto o los sujetos de la acción enlacen a ella un sentido…

5

Para el profesor Zemelman, la transformación que se exige a los gestores, significa; “recuperar la dimensión utópica de la…

6

El ejercicio tiene que ver con comprender de manera clara que hay cuestiones en el orden social que son constructos sociales y que por lo tanto no son…

7

Paulo Freire insistía en desarrollar una pedagogía que se sostenga en preguntas de sentido que hagan reflexionar... por qué el obrero inserto en el proceso es…

8

Helio Gallardo dice que el análisis de coyuntura es una forma de conocer lo...

9

La autonomía del sujeto implica... un punto de llegada, pero nunca un supuesto, es decir, implica el proyecto en el cual se va…

10

Para Sandra Toro, el problema es que los fenómenos humanos son explicados por la ideología…

11

¿Qué define la autonomía en la gestión educativa?

12

¿Cuál es el eje central de la gestión educativa autónoma?

13

¿Qué rol tienen las comunidades de aprendizaje en autonomía?

14

¿Qué característica distingue la gestión autónoma del control jerárquico?

15

¿Qué se entiende por autonomía educativa?

16

¿Qué rol cumple la reflexión crítica en la autonomía?

17

¿Qué implica una práctica educativa autónoma inclusiva?

18

¿Cómo se relaciona la evaluación con la autonomía?

19

¿Qué tipo de liderazgo favorece la autonomía educativa?

20

¿Qué barreras típicas limitan la autonomía en escuelas?

Explicación

...lo cual significaba interrogarnos por qué ¿el pobre es pobre?. Preguntas como esa no son temáticas sino son -ante todo- preguntas de sentido que interpelan al mismo sujeto inserto en esa realidad. En otras palabras la pregunta por la pobreza del obrero es, en primer lugar, al mismo obrero que tiene que pensarse en el orden en el que vive.

La autonomía implica decisión y acción reflexiva, no simple obediencia o memorización.

La autonomía se sostiene en la participación y agencia de todos los actores.

Las comunidades de aprendizaje priorizan prácticas y responsabilidades conjuntas.

La autonomía se apoya en la descentralización y negociación.

La agencia implica actuar para transformar contextos, no solo evaluar o obedecer.

La reflexión crítica orienta y mejora las prácticas democráticas.

La autonomía debe promover igualdad de oportunidades y derechos.

La evaluación participativa facilita aprendizaje y autonomía.

El liderazgo distribuido facilita la participación y responsabilidad compartida.

Las barreras suelen ser políticas rígidas, recursos limitados y cultura de cumplimiento.

 
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