¡Pon en práctica lo aprendido!Online version
A continuación encontrarás diferentes situaciones que se pueden generar dentro del aula de clase. Recuerda todo lo aprendido y ponlo en práctica sabiendo buscar las respuestas correctas.
1
Durante una exposición en clase, Laura, Andrés, Juan y Mariana no logran ponerse de acuerdo en cómo repartir las tareas. Laura y Andrés deciden avanzar sin consultar a los demás, lo que genera molestia y distancia en el grupo. La profesora nota el conflicto y busca que los estudiantes reflexionen para resolverlo.
¿Qué deberían hacer los estudiantes para solucionar el conflicto?
a
Dialogar entre todos, escuchar las opiniones y acordar nuevas tareas.
b
Dividir el grupo para evitar más discusiones.
c
Dejar que solo trabajen los que ya avanzaron.
d
Esperar a que la profesora decida por ellos.
2
Durante una clase de grupo, Camila se molesta porque su compañero Santiago no sigue las instrucciones y hace bromas mientras trabajan. Ella, sin pensar, le grita frente a todos. Después se siente mal por su reacción y no sabe cómo calmarse ni cómo arreglar la situación.
¿Qué podría hacer Camila para manejar mejor sus emociones?
a
Respirar profundo, calmarse y luego hablar con él para explicarle cómo se sintió.
b
Ignorar a Santiago y no volverle a hablar.
c
Contarle a todos lo que hizo Santiago para justificar su enojo.
d
Salirse del salón sin decir nada.
3
En la clase de matemáticas, Mateo se esfuerza por resolver un problema, pero no logra encontrar la respuesta correcta. Se siente frustrado, cierra el cuaderno con fuerza y dice que no volverá a intentarlo. Su profesora se acerca para ayudarlo, pero él no quiere escuchar.
¿Qué debería hacer Mateo para manejar mejor su frustración?
a
Rendirse y dejar de intentar para no equivocarse más.
b
Tomar un descanso, respirar profundo y luego pedir ayuda para entender el ejercicio.
c
Culpar al profesor por no explicar bien.
d
Copiar la respuesta de un compañero para terminar más rápido.
4
Durante una actividad en grupo, Daniel y Valeria discuten porque ambos quieren usar los mismos marcadores para el cartel. Ninguno cede, se interrumpen y terminan molestos. El resto del grupo se siente incómodo y el trabajo no avanza.
¿Qué deberían hacer Daniel y Valeria para resolver el conflicto y mejorar la convivencia?
a
Seguir discutiendo hasta que uno se rinda.
b
Pedir a la profesora que decida quién usa los marcadores.
c
Dialogar con calma, escuchar las ideas de ambos y acordar turnarse o compartir los materiales.
d
No hablarse durante el resto de la clase.
5
En un grupo de chat del curso, algunos estudiantes comienzan a burlarse de un compañero por cómo participó en una exposición. Camilo se ríe y comparte un meme sobre él, mientras otros solo leen sin intervenir. El estudiante afectado se siente triste y deja de participar en clase.
¿Qué debería hacer Camilo para mejorar la convivencia y reparar la situación?
a
Borrar los mensajes y fingir que no pasó nada.
b
Hablar con el compañero, ofrecer disculpas y evitar compartir mensajes ofensivos.
c
Salirse del grupo para no tener problemas.
d
Justificar que fue “solo una broma”.
6
Durante un proyecto de ciencias, Sara y Luis hacen la mayor parte del trabajo, mientras Paula y David no colaboran. Sara se enoja y los enfrenta con tono fuerte. El grupo termina dividido y el proyecto no avanza.
¿Qué acción ayudaría a resolver el conflicto?
a
Que los que trabajan sigan solos para no perder tiempo.
b
Que la docente cambie el grupo.
c
Ignorar el problema y entregar lo que tengan.
d
Que todos se reúnan para hablar de las responsabilidades y distribuir las tareas de forma justa.
7
En educación física, Andrés se molesta porque su equipo perdió el partido. Comienza a gritar que los otros “hicieron trampa” y lanza el balón con fuerza. Sus compañeros intentan calmarlo, pero él sigue discutiendo.
¿Qué debería hacer Andrés para manejar mejor la situación?
a
Salirse del partido y no volver a jugar.
b
Reclamar al profesor para que anule el juego.
c
Calmarse, respirar y reconocer que lo importante es participar y respetar a los demás.
d
Ignorar a sus compañeros y seguir enojado.
8
Durante el recreo, Santiago y Andrés jugaban fútbol con sus compañeros. Andrés tropezó con Santiago sin intención, pero Santiago pensó que lo había hecho a propósito y lo empujó, haciéndolo caer. Una docente intervino rápidamente y los llevó a orientación. Allí, la orientadora les pidió reflexionar sobre cómo resolver los conflictos sin recurrir a la violencia física.
¿Qué originó el conflicto entre Santiago y Andrés?
a
Un malentendido durante el juego.
b
Una discusión en clase.
c
Un reto entre amigos.
d
Una broma pesada.
9
Durante la clase de matemáticas, Laura se dio cuenta de que su cuaderno no estaba en su maleta. Al buscarlo, vio que Camila lo tenía en su pupitre. Camila aseguró que lo había tomado “solo para copiar unas tareas”, pero Laura se sintió muy molesta y la acusó de robo frente a todos.
La docente detuvo la discusión y las llevó a hablar en privado.
¿Qué enseñanza dejó la situación?
a
Es mejor ignorar los problemas.
b
No se deben tomar objetos ajenos sin pedir permiso.
c
Siempre hay que acusar frente al grupo.
d
Es mejor evitar hablar con los docentes sobre este tipo de situaciones
10
Durante un trabajo en grupo, Daniel y Sofía discutieron por la distribución de tareas. En medio del enojo, Daniel le dijo a Sofía que “no servía para nada”. Sofía se sintió muy afectada y dejó de participar. La docente observó el conflicto y detuvo la actividad.
¿Qué provocó el conflicto entre Daniel y Sofía?
a
Una competencia deportiva
b
Una confusión con la docente
c
Una discusión por la repartición de tareas.
d
Un malentendido fuera del aula.
Test your knowledge about the 5 seeing habits discussed in the text 'UPS 5 seeing habits'.