Lectoescritura: Etapas y conceptos

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Quiz sobre etapas y conceptos

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Karina del Cisne Masache Torres

Ecuador

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Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Katherine Aguilar May 14, 2026	% 100	03:49
2	Alexandra Maribel Cabrera Torres May 14, 2026	% 100	06:41
3	Mercedes Elizabeth Masache Sarango November 6, 2025	% 100	09:25
4	Sara Lourdes Armijos Carrion November 6, 2025	% 100	11:21
5	Karla Abigail Cordova Anchundia May 14, 2026	% 95	08:09
6	Cecilia Esterfilia Guaman Eras May 13, 2026	% 86	13:19
7	Karina del Cisne Masache Torres May 14, 2026	% 24	03:40
8	Cristina Uchuari November 7, 2025	% 19	03:32

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Lectoescritura: Etapas y conceptos


Lectoescritura: Etapas y conceptosOnline version Quiz sobre etapas y conceptos by Karina del Cisne Masache Torres 1 ¿Qué habilidad debe fomentar el docente para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes? a b) Ampliación del vocabulario y estrategias de comprensión b c) Traducir textos de otros idiomas c a) Relaciones entre diferentes textos literarios d d) Memorizar aspectos literarios de los autores clásicos 2 ¿Cuál es uno de los aspectos que se trabaja en la fase posterior a la lectoescritura inicial? a c) Dificultades en segmentación fonémica b a) Reconocimiento de letras y sílabas c d) Uso de garabatos y letras sin relación con sonidos d b) Mejoras en habilidades de vocabulario, comprensión y fluidez 3 ¿En qué etapa de desarrollo de la escritura los niños comienzan a representar la mayoría de los fonemas con grafías correctas? a a) Etapa presilábica b d) Etapa ortográfica c c) Etapa alfabética d b) Etapa sílábica 4 ¿Qué caracteriza la etapa silábico-alfabética en el desarrollo de la lectoescritura? a a) El niño aún usa garabatos y letras al azar b c) El niño ya domina completamente las reglas ortográficas c b) El niño combina el uso silábico con intentos de representación alfabética y se acerca al sistema convencional d d) El niño no comprende la relación entre sonidos y letras 5 Según Emilia Ferreiro, en la etapa presilábica, los niños suelen: a b) Usar garabatos o letras al azar sin relación con los sonidos b d) Reconocer rápidamente las relaciones fonema-grafema c a) Asociar sonidos con letras en orden correcto d c) Escribir palabras completas con ortografía adecuada 6 ¿Cuándo se considera que un niño ha avanzado hacia la etapa ortográfica en el proceso de escritura? a c) Cuando solo escribe en frases muy cortas y simples b a) Cuando usa garabatos y letras sin relación con sonidos c b) Cuando domina las reglas ortográficas, puntuación y segmentación del lenguaje escrito d d) Cuando aún combina silabarios con letras sueltas 7 Según los fundamentos teóricos, ¿qué rol tiene el adulto en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura? a b) Impulsar y guiar mediante la mediación del lenguaje en la zona de desarrollo próximo b d) Mantener la enseñanza estrictamente formal y estructurada sin interacción social c a) Ser un transmisor de conocimientos sin interacción activa d c) Solo proporcionar ejercicios memorísticos y repetitivos 8 ¿Qué diferencia fundamental hay entre la etapa silábico-alfabética y la etapa ortográfica? a a) En la silenciosa los niños aún usan garabatos, en la ortográfica ya usan letras correctas b b) La etapa silábico-alfabética combina la representación silábica con el intento de usar representaciones alfabéticas; en la ortografía se dominan las reglas ortográficas y la segmentación c d) La etapa ortográfica implica solo la memorización de palabras sin comprensión de reglas d c) En ambas etapas los niños ya comprenden la relación fonema-grafema completamente 9 Según la investigación de Emilia Ferreiro, ¿qué entendemos por etapa pre-silábica en el desarrollo de la escritura? a b) Cuando el niño aún no comprende la relación entre expresión gráfica y sonidos; usa garabatos o letras sin relación sonora clara b c) Cuando el niño representa todas las palabras con letras mayúsculas c a) Cuando el niño empieza a usar letras para representar sonidos y palabras d d) Cuando el niño escribe palabras completas con ortografía adecuada 10 ¿Qué aspecto del sistema de escritura se trabaja en la etapa alfabética? a d) La escritura de textos sin relación con sonidos del habla b c) La memorización de listas de palabras frecuentes c a) La asociación entre sonidos y letras correctas para representar fonemas d b) La creación de textos literarios sin reglas ortográficas 11 Dentro del enfoque constructivista en la enseñanza de la lectoescritura, ¿cómo se considera al niño? a a) Como un receptor pasivo de información b b) Como un sujeto activo que construye su conocimiento mediante interacción y experiencia c d) Como un participante que no necesita mediación en el proceso de aprendizaje d c) Como un recipientamiento que requiere solo instrucción memorística 12 ¿Qué aspecto del conocimiento sobre la relación fonema-grafema se trabaja en la etapa silábica? a c) La comprensión de reglas ortográficas avanzadas b b) La relación entre sonidos y letras en forma básica, generalmente una letra por sílaba c a) La asociación de un fonema con toda una palabra d d) La lectura y escritura de textos completos con estructura formal 13 Según las etapas de Ferreiro, ¿qué caracteriza la etapa silábico-alfabética? a c) La escritura correcta y fluida de palabras complejas sin errores ortográficos b d) El uso exclusivo de letras mayúsculas sin relación fonética c b) La aproximación a la escritura convencional mediante combinaciones silábicas y alfabéticas y la comprensión del sistema de escritura d a) La total incapacidad para reconocer letras 14 ¿Qué habilidad se debe potenciar en la fase posterior a la lectoescritura inicial? a d) La escritura sin relación con la lectura b a) Solo la memorización de textos largos c b) La velocidad sin comprensión d c) Mejoras en vocabulario, comprensión, fluidez y velocidad lectora 15 ¿Cuál es uno de los factores que favorece el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los niños? a b) La actitud positiva y el interés por el lenguaje y los libros b d) La enseñanza centrada solo en la escritura correcta sin contexto c c) La memorización sin interacción activa con textos d a) La imitación sin comprensión del adulto 16 ¿Qué aspectos se deben perfeccionar en la lectura en la fase de desarrollo de habilidades de lectoescritura? a d) La memorización de textos completos sin comprensión b b) Solamente la ortografía y la gramática c a) Solo la velocidad, sin atención a la comprensión d c) La fluidez, velocidad y comprensión en la lectura en voz alta y silenciosa 17 ¿Qué significa que la lectura y escritura se aprenden observando? a b) Participando en actividades que involucran el uso cotidiano del lenguaje escrito y modelos adecuados b a) Solo practicando con ejercicios mecánicos c c) Memorizar textos sin entender su contexto d d) Escribiendo sin ningún modelo o guía del adulto 18 ¿Qué caracteriza el proceso de la etapa ortográfica en la escritura? a d) La escritura solo en forma de dibujos sin letras b b) La dominancia progresiva de las reglas ortográficas y la segmentación del lenguaje escrito c a) La escritura aún con muchas letras y sonidos no relacionados d c) La incapacidad para comprender la relación entre sonidos y letras 19 ¿Qué relaciona la etapa silábico-alfabética en la adquisición de la escritura? a c) La comprensión total del sistema convencional sin errores b b) Una combinación de aproximaciones silábicas y alfabéticas en la representación de los sonidos c a) El uso exclusivo de sílabas sin intentar usar letras individuales d d) La escritura solo mediante dibujo de figuras y no letras 20 Según Ferreiro, ¿qué será un signo de que el niño está en la etapa alfabética de la escritura? a c) No comprender la relación entre sonidos y letras b d) Copiar textos sin entender las letras c b) Representar la mayoría de los fonemas con grafías correctas y comprender la relación fonema-grafema d a) Escribir solo con dibujos 21 ¿Qué papel juegan las emociones y sentimientos en el proceso de aprender a leer y escribir? a d) Solo influyen en la memorización de los textos b c) Solo son importantes en etapas avanzadas, no en iniciales c a) Son irrelevantes; solo importa la técnica d b) Es fundamental que los niños disfruten y tengan curiosidad por el proceso

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by Karina del Cisne Masache Torres

¿Qué habilidad debe fomentar el docente para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes?

¿Cuál es uno de los aspectos que se trabaja en la fase posterior a la lectoescritura inicial?

¿En qué etapa de desarrollo de la escritura los niños comienzan a representar la mayoría de los fonemas con grafías correctas?

¿Qué caracteriza la etapa silábico-alfabética en el desarrollo de la lectoescritura?

Según Emilia Ferreiro, en la etapa presilábica, los niños suelen:

¿Cuándo se considera que un niño ha avanzado hacia la etapa ortográfica en el proceso de escritura?

Según los fundamentos teóricos, ¿qué rol tiene el adulto en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura?

¿Qué diferencia fundamental hay entre la etapa silábico-alfabética y la etapa ortográfica?

Según la investigación de Emilia Ferreiro, ¿qué entendemos por etapa pre-silábica en el desarrollo de la escritura?

¿Qué aspecto del sistema de escritura se trabaja en la etapa alfabética?

Dentro del enfoque constructivista en la enseñanza de la lectoescritura, ¿cómo se considera al niño?

¿Qué aspecto del conocimiento sobre la relación fonema-grafema se trabaja en la etapa silábica?

Según las etapas de Ferreiro, ¿qué caracteriza la etapa silábico-alfabética?

¿Qué habilidad se debe potenciar en la fase posterior a la lectoescritura inicial?

¿Cuál es uno de los factores que favorece el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los niños?

¿Qué aspectos se deben perfeccionar en la lectura en la fase de desarrollo de habilidades de lectoescritura?

¿Qué significa que la lectura y escritura se aprenden observando?

¿Qué caracteriza el proceso de la etapa ortográfica en la escritura?

¿Qué relaciona la etapa silábico-alfabética en la adquisición de la escritura?

Según Ferreiro, ¿qué será un signo de que el niño está en la etapa alfabética de la escritura?

¿Qué papel juegan las emociones y sentimientos en el proceso de aprender a leer y escribir?