Análisis e Intervenciones en situaciones de convivencia escolar.

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Quiz sobre convivencia, cuidado y vulneraciones de derechos en la escuela

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Facundo Guerra

Argentina

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Top 10 results

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1	FLOR November 26, 2025	% 18	03:24
2	Fla Galvan November 26, 2025	% 16	08:06

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Análisis e Intervenciones en situaciones de convivencia escolar.


Análisis e Intervenciones en situaciones de convivencia escolar.Online version Quiz sobre convivencia, cuidado y vulneraciones de derechos en la escuela by Facundo Guerra 1 ¿A qué enfoques adhiere la Comunicación Conjunta? a Enfoques de derechos, género, intersectorial y constructivista de la enseñanza b enfoques de deberes y derechos, género, interseccional y constructivista del aprendizaje c enfoques de derechos, género, interseccional, y conexionista de la enseñanza d enfoques de derechos, género, interseccional y constructivista de la enseñanza 2 ¿Qué se entiende por vulneración de derechos en la Comunicación Conjunta 1/23? a Procedimientos llevados a cabo en el espacio común, de lo público b Toda situación conflictiva dentro y fuera de la escuela. c Restricción o abuso de derechos en procesos de la vida de los niños/as y adolescentes. d Toda situación que obstaculice el ejercicio pleno de los derechos de las personas. 3 ¿Cuál es un ejemplo de vulneración en la CC1/23? Escoge una o varias respuestas a Transparencia en la publicación de informes b Entrevistarse con un estudiante sin autorización de su familia c Acceso público a actas escolares d Intento de suicidio 4 ¿Qué órgano fiscaliza la vulneración de derechos en la comunicación? a Órgano de control institucional/Provincial b Consejo Institucional de convivencia c El equipo directivo d El/la docente 5 Una intervención socioeducativa implica... Escoge una o varias respuestas a favorece la interrogación acerca de lo cotidiano y resulta en un conocimiento nuevo acerca de lo ya sabido y visto b desnaturalizar algunos hechos o sucesos, pensar juntas y juntos, de forma situada c re-establecer la relación pedagógica a partir de la puesta en acto de un trabajo d curso a una situación superadora de la inicial. 6 ¿Qué práctica evitaría vulneraciones en la Comunicación Conjunta? Escoge una o varias respuestas a Publicar información completa y verificable en relación a los acuerdos de convivencia b Ocultar estrategias institucionales c Generar sistemas de comunicación acordes a las posibilidades de las y los estudiantes d Revisar el contenido de los canales de comunicación de las/os estudiantes 7 El acto pedagógico implica... Escoge una o varias respuestas a todo aprendizaje individual deviene del aprendizaje social b que mi intervención socioeducativa se da en el aula, lugar que fundamenta mi rol docente c el espacio privilegiado de constitución y despliegue del vínculo educativo d ejercer la práctica de la derivación de casos a quien corresponda para propender a la interdependencia entre las mismas con el objeto de promover, proteger y restituir derechos en forma integral 8 Menciona 4 documentos normativos indispensables que fundamenten tu intervención en la escuela en situaciones conflictivas o de vulneración de derechos donde se pueda apreciar -expliciten/orienten- la responsabilidad del accionar docente). Respuesta escrita 9 ¿Qué acciones desde la escuela vulneran derechos de NNAJA? Escoge una o varias respuestas a Brindar información que identifique a las personas afectadas por los canales de comunicación disponibles en la escuela b Brindar datos que identifique a la persona agresora por los canales de comunicación disponibles para que la comunidad educativa esté informada y pueda actuar en consecuencia. c Crear dispositivos de intervención ejemplificadores para el victimario, de forma preventiva . d Brindar la información necesaria, cuando así se requiera, al alcance de las/los estudiantes, previa identificación de NNAJAA . 10 Labrar actas donde ocurre una vulneración de derechos implica a Detallar los hechos, circunstancias, lugar, fecha, sobre el hecho sucedido. b Dar cuenta de los hechos, circunstancias, lugar, fecha, horario, actores involucrados, y el modo en que se conoce o conoció lo sucedido y acciones realizadas, como a realizar. c Que el Equipo directivo redacte los hechos, las circunstancias, el lugar, la fecha, la participación y el modo en que se conoce o conoció lo sucedido. para informar por vía jerárquica.. d Que todos los actores institucionales registren en detalle los hechos, circunstancias, lugar, fecha, sobre el hecho sucedido. 11 ¿Qué cuestiones debería contemplar el docente sobre el EOE? Escoge una o varias respuestas a Interviene en todos los conflictos de la escuela b El saber docente siempre se encuentra supeditado al saber disciplinar que poseen dichos profesionales. c Su saber específico puede formar parte de la intervención socioeducativa d Actúan en corresponsabilidad con otros actores institucionales 12 ¿Qué criterios orientadores para distinguir grados de gravedad y urgencia en situaciones de vulneración de derechos debe contemplar toda/o docente? a Rol que ocupa en la institución, edad, cronicidad, frecuencia, intensidad, tipo de maltrato, sus características, consecuencias, b Edad, cronicidad, frecuencia, intensidad, tipo de maltrato, sus características, consecuencias, si fue dentro de la escuela. c Edad, cronicidad, frecuencia, intensidad, tipo de maltrato, sus características, consecuencias, d Edad, cronicidad, frecuencia, intensidad, tipo de maltrato físico o verbal, ámbito, consecuencias, sentido para la persona agredida. 13 Ante situaciones de maltrato grave de NNAyJ, y en función de las circunstancias, la escuela debe: Escoge una o varias respuestas a realizar la denuncia de manera articulada con el Servicio Local, Zonal u otro organismo que cumpla con esa función. b Si hay una negativa por parte de la familia y/o persona adulta referente de la o del NNAyJ a realizar la denuncia, la misma deberá ser presentada desde la institución educativa c Quedar al resguardo de la decisión que tome Inspección de Nivel y Modalidad d Realizar la denuncia si la familia autoriza ante el Servicio Local, Zonal u otro organismo que cumpla con esa función. 14 ¿Qué debe hacerse si se dan comentarios, chistes, acciones hostiles así como también el destrato o formas sutiles de exclusión que generan sufrimiento y padecimiento entre pares?. a Promover espacios de escucha y acompañamiento si la persona afectada quiere/puede hablar b Dar intervención a las Inspectoras o los Inspectores de Enseñanza o a la autoridad que corresponda c Implementar una lógica punitivista de aplicación de sanciones d Articular con el Servicio Local de Promoción y Protección de Derechos y realizar la denuncia ante la Fiscalía especializada o de turno 15 ¿Qué se debe tener en cuenta cuando hay vulneración de derechos en los entornos digitales? Redes sociales. Escoge una o varias respuestas a es fundamental que desde los contenidos curriculares se problematice, analice y reflexione acerca del rol que las redes sociales tienen en la reproducción de las desigualdades de género, culturales y sociales b intervenir desde una perspectiva que contemple la particular complejidad de estos conflictos, incluyendo a las personas involucradas directa o indirectamente c La temática del uso responsable de las TIC y las redes sociales, debe contemplar a las familias que participan directamente del conflicto d Es preciso considerar que las relaciones sociales mediadas por las TIC, se dan en un espacio privado. 16 ¿Con qué está vinculado el ciberhostigamiento? Escoge una o varias respuestas a aislar o excluir de manera sistemática a un sujeto o grupo; denegar acceso a foros, chats, plataformas, grupos cerrados, enviar o divulgar imágenes privadas, modificadas; difundir claves de usuarios b actos discriminatorios que se dan entre NNAJyA, sostenidos en el tiempo, en el ámbito de las TICs. siendo una práctica propia o generada por lo digital, c utilizar información de usuarios en servicios; enviar virus informáticos; proponer juegos online con el objetivo de hostigar a otra persona en relación a su rendimiento. d La dimensión virtual nunca iguala en sus efectos al hostigamiento escolar por ser menos real. 17 Ante situaciones de padecimiento subjetivo... Escoge una o varias respuestas a La autoridad pedagógica debe tender a anticipar escenarios temidos y dolorosos para la comunidad educativa b Se debe poder pensar en que dicha expresión no se reduce meramente a las expresiones como las autolesiones, intentos de suicidio y suicidio, sino también otras como el consumo problemático c El encuadre teórico metodológico tendiente a reforzar proyectos de vida o vida con proyectos, como así los vínculos d Siempre existe un cuadro orgánico que subyace, y de allí la importancia de la definición dada por la Ley de Salud Mental. 18 Los consumos problemáticos requieren que la escuela contemple a al docente como referente significativo que mediante una escucha atenta y un diálogo respetuoso, promuevan intervenciones cuidadosas de la salud y la vida de las y los NNAyJ. b Delegar en otras instituciones de la comunidad (mesas locales, intersectoriales, organismos municipales y ONG, entre otros), para que puedan generar propuestas que promuevan conductas saludables c Discriminar una jerarquización de prioridades, plazos de concreción, estrategias de acompañamiento, distribución de tareas, contextualización cuando se trata de drogas ilegales o haya delito, en tanto para otras problemáticas siempre hay tiempo.. d El docente debe investigar e informar sobre la edad del estudiante, objeto de consumo; efectos, si el consumo es individual o grupal, grado de salud integral actual, antecedentes, frecuencia de consumo, las redes de sostén, entre otras 19 La presencia de armas ingresadas por una NNAJ en la escuela implica... Escoge una o varias respuestas a El NNAJ es un ser peligroso que atenta contra los otros, y la escuela. b Siempre implica acuse de cuentas, tipo de familia a la que pertenece el NNAJ, consumo problemático de sustancias u hostigamiento. c Que la escuela puede tener algún tipo de incidencia para problematizar su presencia concreta porque, puede entablar diálogos con las personas adultas que se ocupan de la crianza y el cuidado en el mismo d Que se debe preservar ante todo a las y los NNAyJ y orientar a las personas adultas presentes para organizar a las y los estudiantes para que permanezcan en las aulas con la o el responsable del grupo o un referente institucional 20 La RESO.1235-23 sobre los Acuerdos Institucionales de Convivencia contempla: Escoge una o varias respuestas a Que las/os estudiantes necesitan construir, dialogar, consensuar y puedan cumplir las normas que ayudan a vivir juntas/os en un ambiente de justicia, de responsabilidad, de no impunidad. . b Que dichos aprendizajes necesitan de la participación efectiva a un proceso en el cual sus resultados tienen efecto de poder e incidencia sobre una determinada realidad. c Que los acuerdos estén atravesados por la ESI, la Cultura Digital, la Participación Efectiva y el ejercicio pleno de los derechos y responsabilidades. d Adherir a un marco de sanciones y castigos que establezca un marco de contención y diferenciación entre lo que se puede y no se puede. e Los AIC deben sostenerse en principios vinculados a la construcción democrática y participativa, actualización. las particularidades del Proyecto Institucional, y el respeto al principio de inclusión educativa.

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¿A qué enfoques adhiere la Comunicación Conjunta?

¿Qué se entiende por vulneración de derechos en la Comunicación Conjunta 1/23?

¿Cuál es un ejemplo de vulneración en la CC1/23?

¿Qué órgano fiscaliza la vulneración de derechos en la comunicación?

Una intervención socioeducativa implica...

¿Qué práctica evitaría vulneraciones en la Comunicación Conjunta?

El acto pedagógico implica...

Menciona 4 documentos normativos indispensables que fundamenten tu intervención en la escuela en situaciones conflictivas o de vulneración de derechos donde se pueda apreciar -expliciten/orienten- la responsabilidad del accionar docente).

¿Qué acciones desde la escuela vulneran derechos de NNAJA?

Labrar actas donde ocurre una vulneración de derechos implica

¿Qué cuestiones debería contemplar el docente sobre el EOE?

¿Qué criterios orientadores para distinguir grados de gravedad y urgencia en situaciones de vulneración de derechos debe contemplar toda/o docente?

Ante situaciones de maltrato grave de NNAyJ, y en función de las circunstancias, la escuela debe:

¿Qué debe hacerse si se dan comentarios, chistes, acciones hostiles así como también el destrato o formas sutiles de exclusión que generan sufrimiento y padecimiento entre pares?.

¿Qué se debe tener en cuenta cuando hay vulneración de derechos en los entornos digitales? Redes sociales.

¿Con qué está vinculado el ciberhostigamiento?

Ante situaciones de padecimiento subjetivo...

Los consumos problemáticos requieren que la escuela contemple

La presencia de armas ingresadas por una NNAJ en la escuela implica...

La RESO.1235-23 sobre los Acuerdos Institucionales de Convivencia contempla: