1
Quin element no forma part de la informació per implantar un SAAC?
2
On ens hem de situar per facilitar la comunicació amb una persona amb discapacitat auditiva?
3
Què és el primer que cal fer per implantar un SAAC?
4
Quina de les estratègies no és adequada per comunicar-nos amb una persona amb discapacitat visual?
5
Com s'ha de parlar a una persona amb discapacitat auditiva?
6
Què és essencial abans de triar un SAAC?
7
Qui pot participar en la implantació d'un SAAC?
8
Què s'ha d'enfatitzar en l'avaluació d'un SAAC?
9
Quina afirmació és falsa sobre un SAAC?
10
6. En quin ordre s'organitzen les fases d'ensenyament del SAAC?
11
7. Quina habilitat permet reconèixer, comprendre i apreciar els sentiments dels altres?
12
8. Com ha de ser el repertori inicial del SAAC?
13
9. Quin instrument permet valorar la capacitat d'entendre, abstraure i aplicar l'orientació en l'espai i en el temps?
14
10. En què consisteix l'estratègia de modelar una expressió de desig?
15
11. Què permet valorar la informació sobre interessos i actituds de la persona?
16
12. En el SAAC, quina és una finalitat principal de l'alfabetització?
17
13. Quin component afegeix vocabulari quan la comunicació és limitada?
18
14. Com s'identifica principalment la capacitat de comprendre patrons de seqüència en l'espai i el temps?
19
Quina estratègia basant-se en la sobreinterpretació de sons i Moviments descriu la pregunta?
20
Quin tipus de signes s'utilitzen per regular la conducta i delimitar inici/final d'accions?
21
Quina estratègia comunicativa és incorrecta per facilitar la comprensió?
22
Com ens hem de situar per comunicar-nos amb una persona en cadira de rodes?
23
Quin tipus de signes s'utilitzen per informar les activitats futures?
24
En la recollida d'informació per implementar un SAAC, a qui s'ha d'entrevistar?
25
Quin tipus de signes és útil per delimitar iníc i final d'accions?
26
Quina de les següents accions acompanyaria millor una pregunta?
27
Què es recomana evitar per facilitar la comprensió en discapacitat cognitiva?
|
Spanish alphabet, listening-based assessment