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Verdadero o Falso: Identificación en AS y 2e.

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Verdadero o Falso: Identificación en AS y 2e.
 

Verdadero o Falso: Identificación en AS y 2e.Online version

¿Cuánto has aprendido hasta ahora?

by Aptitudes Sobresalientes
1

“Las Aptitudes Sobresalientes (AS) son un diagnóstico psicológico reconocido por el DSM-5 o la CIE-11.”

2

“La identificación de AS tiene como finalidad adaptar la respuesta educativa, no tratar una enfermedad.”

3

“La ausencia de identificación no genera inequidades.”

4

“Los criterios subjetivos incluyen pruebas estandarizadas de inteligencia.”

5

“Para una buena identificación de AS es necesaria la experticia para realizar diagnóstico diferencial.”

6

“Una persona puede tener AS y, simultáneamente, un diagnóstico de una neurodivergencia.”

7

“Existe una única batería estandarizada que debe usarse para todos los estudiantes al identificar AS.”

8

“Las pruebas no verbales son una herramienta útil para reducir sesgos, pero no son una solución universal.”

9

“La identificación en AS se basa únicamente en la inteligencia general.”

10

“En la identificación de AS pueden participar profesionales como psicólogos, psiquiatras, educadores especiales, fonoaudiólogos y terapeutas ocupacionales.”

Explicación

La etiqueta Aptitudes Sobresalientes es descriptiva, no diagnóstica. Los manuales clínicos no incluyen AS como condición psicológica o médica.

La identificación se usa para planificar apoyos y caracterizar un perfil, no para emitir diagnósticos clínicos ni tratamientos.

Existe una subrepresentación histórica de estudiantes cultural y lingüísticamente diversos cuando no se identifica adecuadamente.

Los criterios subjetivos corresponden a observaciones, nominaciones, entrevistas y análisis cualitativos, no pruebas estandarizadas. Las pruebas de inteligencia pertenecen a los criterios objetivos.

Es un requisito para una identificación adecuada.

La AS no excluye diagnósticos clínicos. Esto es lo que denominamos doble excepcionalidad (2e).

No existe una ‘batería de oro’ universal; las pruebas deben ser personalizadas según el propósito y los atributos del estudiante.

Estas pruebas ayudan a la equidad cultural y lingüística, pero pueden enmascarar brechas reales y no deben verse como solución única.

Se basa en múltiples ámbitos posibles: creatividad, funciones ejecutivas, pensamiento crítico, motivación, prosocialidad, entre otros.

El proceso de identificación es interdisciplinario y pueden participar estos profesionales, además de neurólogos, pediatras y psicopedagogos.

 
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