Entendiendo las exigencias de Philippe MeirieuOnline version Es un juego que explora atreves de ejemplos con casos las exigencias que expone Philippe Meirieu en el capitulo "A mitad del recorrido: por una verdadera revolución copernicana en pedagogía" las exigencias n° 4, 5, 6 y 7. by Mariana Alvarado 1 ¿Cuál de las opciones ejemplifica la Exigencia N.º 5: Subordinar la actividad del maestro al trabajo del alumno? Caso: La profesora Elena imparte una clase de Biología cuyo objetivo es que los alumnos comprendan las interacciones complejas en un ecosistema local. a La profesora Elena dedica tres sesiones a exponer detalladamente las cadenas tróficas, el ciclo del nitrógeno y la fotosíntesis, usando diapositivas y un dictado de términos. Luego, encarga un examen sobre los conceptos memorizados. b Elena pide a los alumnos diseñar un filtro de agua para un estanque. Esto los obliga a investigar conceptos biológicos (nitrógeno, pH). La maestra solo ofrece literatura o valida modelos a solicitud del estudiante. 2 ¿Cuál de las opciones refleja la postura del educador que asume la Exigencia N.º 7 al rechazar la idea de que la pedagogía es una ciencia de resultados garantizados? Caso: El Director de la escuela, influenciado por modelos empresariales, exige a los maestros un "Protocolo de Excelencia Pedagógica" que debe garantizar que el 98% de los alumnos obtenga la calificación A en la prueba de Matemáticas. a El Profesor Javier acepta el objetivo, pero responde que puede crear las mejores condiciones (ética), pero rechaza garantizar el 98% de éxito, pues la educación no es una ciencia de la fabricación; solo puede apostar por la educabilidad. b a Maestra Sofía diseña un plan coercitivo y afirma que, si aplica la metodología "científica" de repetición, está obligada a fabricar los resultados exigidos por el Director. 3 Según Philippe Meirieu, ¿Cuál de las siguientes posturas pedagógicas combina la Admisión del "No-Poder" del educador (N.º 4) con Autonomía N.º 6)? a El maestro garantiza la adquisición del conocimiento mediante la estricta vigilancia de la memoria, castigando el error como una falta b El maestro establece tareas con evaluación formativa no punitiva para que el error sea una etapa, y explícitamente recuerda al alumno su libertad para decidir comprometerse con el saber. c El maestro diseña proyectos complejos y delega toda la responsabilidad del fracaso o el éxito exclusivamente en el esfuerzo individual del alumno. 4 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la postura fundamental que vincula las Exigencias N.º 4 (Admisión del No-Poder), N.º 5 (Subordinación de la Actividad), N.º 6 (Espacio de Seguridad) y N.º 7 (Marco del No-Poder) en la pedagogía de Philippe Meirieu? a El educador debe asumir su "no-poder" sobre la decisión de aprender, su principal actividad es crear dispositivos (un espacio de seguridad) que obliguen al alumno a movilizar el saber, manteniendo una apuesta incondicional en su educabilidad. b El rol central del educador es garantizar la transmisión mecánica del conocimiento, aplicando una evaluación estricta para asegurar que el alumno repita y memorice el saber ofrecido. c El educador debe limitarse a facilitar el acceso a la información y dejar que el alumno aprenda por pura espontaneidad y deseo, sin intervenir en el proceso ni diseñar tareas específicas.
