Bases neuronales - Clase de refuerzo

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Refuerzo

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Eduardo Forero

Colombia

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1	Laura H. November 27, 2025	% 93	05:36

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Bases neuronales - Clase de refuerzo


Bases neuronales - Clase de refuerzoOnline version Refuerzo by Eduardo Forero 1 Las neuronas son la unidad funcional del sistema nervioso. En relación con su papel en la actividad cerebral, ¿cuál es la función principal que desempeñan para permitir la comunicación y el procesamiento de información? a Transmitir impulsos mediante la entrada, integración y salida de señales nerviosas. b Transmitir energía y regular hormonas con la transmisión eléctrica. c Mantener la estructura del encéfalo participando en el procesamiento cognitivo. d Generar movimientos musculares con interacción de otras células nerviosas. 2 El estudio del desarrollo embrionario del sistema nervioso permite comprender cómo surge su organización estructural y funcional. ¿Cuál es la razón fundamental para incluir esta área en la neuropsicología y la educación? a Identificar factores genetivos que influyan en el aprendizaje del menor b Determinar qué hemisferio será dominante desde la gestación y su impacto en el aprendizaje. c Identificar factores tempranos que influyen en el neurodesarrollo y posibles alteraciones. d Para determinar de manera precisa el estilo de aprendizaje desde la etapa prenatal. 3 En la organización jerárquica de la corteza, ¿qué caracteriza funcionalmente a las áreas primarias? a Integrar representaciones simbólicas sin relación con estímulos sensoriales. b Coordinar exclusivamente la regulación endocrina del organismo. c Modificar estados emocionales sin entrada aferente específica. d Procesar información sensorial o motora de forma directa, con codificación precisa y somatotópica. 4 Las áreas secundarias cumplen un rol clave en el procesamiento cortical. ¿Cuál es su función principal? a Realizar un análisis unimodal que permite interpretar y transformar la información sensorial o motora recibida de las áreas primarias. b Ejecutar movimientos automáticos sin participación de vías corticoespinales. c Controlar procesos vitales autónomos como respiración y vasodilatación. d Integrar emociones complejas sin mediación de redes límbicas. 5 ¿Qué caracteriza a las áreas terciarias o heteromodales dentro del procesamiento cognitivo? a La codificación de estímulos sensoriales simples sin procesamiento adicional, que permita la identificación de factores sensoriales. b La ejecución automática de movimientos reflejos sin interpretación previa del componente emocional. c La inhibición de impulsos motores básicos sin intervención frontal. d La integración multimodal necesaria para funciones superiores como lenguaje, razonamiento, planificación y cognición social. 6 Desde el enfoque psicomotor, ¿qué tipo de habilidades se espera que un niño de 6 años haya consolidado? a Patrones motores fundamentales con coordinación, equilibrio dinámico y control postural b Exclusivamente habilidades reflejas propias de etapas tempranas del desarrollo. c Movimientos automáticos sin capacidad de ajuste perceptivo-motor. d Habilidades motoras altamente especializadas equivalentes a un adulto. 7 ¿Cómo se denomina el proceso de ejecutar movimientos precisos implicando músculos pequeños y control visomotor? a Coordinación gruesa asociada a desplazamientos amplios sin ajuste distal. b Motricidad fina, vinculada a acciones planificadas como escritura y recorte c Control motor reflejo que emerge sin planificación cortical. d Ajuste postural primario sin participación frontoparietal. 8 ¿Cuál es uno de los mecanismos más reconocidos en la adquisición de habilidades en etapas tempranas y complejas? a Aprendizaje por observación e imitación b Adquisición exclusivamente por ensayo y error sin retroalimentación. c Aprendizaje independiente del entorno y de la interacción social. d Incorporación automática con procesamiento cognitivo asociado. 9 ¿Cuál es la definición más adecuada de atención desde una perspectiva neurocognitiva? a Mecanismo que distribuye recursos cognitivos sin discriminar estímulos ni establecer prioridades claras. b Proceso que selecciona información relevante y regula el acceso consciente mediante redes cerebrales. c Respuesta automática que se activa solo ante estímulos intensos sin intervención de sistemas ejecutivos. d Estado general de activación fisiológica que depende únicamente del tronco encefálico y del sistema límbico. 10 ¿Qué plantea el modelo de Posner y Petersen respecto a la organización de la atención? a Proponen redes de alerta, orientación y control ejecutivo, cada una con sustratos neuronales propios. b Modelo que plantea un único sistema atencional homogéneo sin distinción entre procesos ni áreas cerebrales. c Teoría que explica la atención solo desde respuestas emocionales moduladas por estructuras límbicas. d Enfoque que describe la atención como dependiente únicamente del sistema visual y su organización cortical. 11 Un estudiante no logra mantener la concentración en tareas largas, se distrae ante mínimos estímulos externos y tiene dificultad para alternar entre actividades. Según el modelo de Solhberg y Mateer, ¿qué tipo de procesos estarían afectados? a Alumno que puede persistir en tareas prolongadas, pero falla al cambiar criterios, mostrando déficit en flexibilidad. b Niño que mantiene ritmo en actividades rutinarias, pero se distrae ante ruidos leves, evidenciando atención selectiva. c Estudiante que pierde continuidad en tareas largas y requiere apoyo constante, indicando falla en atención sostenida. d Joven que ejecuta tareas simultáneas sin orden y abandona una por otra, indicando problemas en atención dividida. 12 ¿Cómo se define la etapa prelingüística desde el desarrollo del lenguaje? a Etapa caracterizada por uso de frases complejas y vocabulario amplio dentro de interacciones formales. b Fase donde predominan habilidades motoras sin presencia de señales comunicativas ni uso de sonidos intencionales. c Momento en el que se reconocen letras y símbolos escritos sin producción verbal estructurada. d Periodo donde emergen vocalizaciones, balbuceo, atención conjunta e intención comunicativa inicial 13 ¿A qué edad inicia la etapa lingüística y cuál es su rasgo central? a Comienza desde el nacimiento, cuando el llanto actúa como la primera forma plenamente lingüística del niño. b Inicia a los 5 años, cuando el niño empieza la lectura formal y comprende estructuras sintácticas complejas. c Surge a los 3 meses, cuando el bebé emite sonidos reflexivos sin intención comunicativa o semántica. d Aparece hacia los 12 meses, con primeras palabras funcionales y crecimiento progresivo del vocabulario expresivo. 14 ¿Qué implica neuropsicológicamente una lesión en el área de Broca? a Aparece afasia no fluente con habla entrecortada, dificultad articulatoria y mantenimiento parcial de comprensión. b Se produce pérdida total de la comprensión semántica manteniendo la fluidez verbal sin cambios fonológicos. c Ocurren alteraciones auditivas primarias sin compromiso en la producción o organización del lenguaje hablado. d Se afectan funciones sensoriales generales sin impacto en la planificación motora ni en el contenido verbal.

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Las neuronas son la unidad funcional del sistema nervioso. En relación con su papel en la actividad cerebral, ¿cuál es la función principal que desempeñan para permitir la comunicación y el procesamiento de información?

El estudio del desarrollo embrionario del sistema nervioso permite comprender cómo surge su organización estructural y funcional. ¿Cuál es la razón fundamental para incluir esta área en la neuropsicología y la educación?

En la organización jerárquica de la corteza, ¿qué caracteriza funcionalmente a las áreas primarias?

Las áreas secundarias cumplen un rol clave en el procesamiento cortical. ¿Cuál es su función principal?

¿Qué caracteriza a las áreas terciarias o heteromodales dentro del procesamiento cognitivo?

Desde el enfoque psicomotor, ¿qué tipo de habilidades se espera que un niño de 6 años haya consolidado?

¿Cómo se denomina el proceso de ejecutar movimientos precisos implicando músculos pequeños y control visomotor?

¿Cuál es uno de los mecanismos más reconocidos en la adquisición de habilidades en etapas tempranas y complejas?

¿Cuál es la definición más adecuada de atención desde una perspectiva neurocognitiva?

¿Qué plantea el modelo de Posner y Petersen respecto a la organización de la atención?

Un estudiante no logra mantener la concentración en tareas largas, se distrae ante mínimos estímulos externos y tiene dificultad para alternar entre actividades. Según el modelo de Solhberg y Mateer, ¿qué tipo de procesos estarían afectados?

¿Cómo se define la etapa prelingüística desde el desarrollo del lenguaje?

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