Quiz: ANALISIS


ANALISISOnline version TEST 2 by ... .... 1 ¿Qué es indispensable que conozca y posicione el investigador en la primera etapa de planificación en la investigación empírico - analítica? a Un tipo de paradigma b Verificar teorías c Un conjunto de creencias d Analizar información 2 ¿Cuál es el paradigma que tiene por objetivo controlar y regular fenómenos? a Interpretativo b Sociocrítico c Positivista d Metodológico 3 ¿Qué persigue el paradigma positivista? a Tener resultados fiables b Una secuencia lineal y sistémica c Generar un proceso reestructurado d Analizar los resultados con inferencias 4 Identifique uno de los aspectos resalta el autor/es Pérez – Tejada en el paradigma positivista a Es racionalista, explica, controla e identifica causas reales b Tiene secuencia sistémica, un marco teórico, metodológico y se basa en el método inductivo c Puede ser controlada, deductiva y el análisis estadístico es fundamental d Es epistemológico y metodológico 5 Identifique uno de los aspectos resalta el autor/es Herrera Rodríguez en el paradigma positivista a Es racionalista, explica, controla e identifica causas reales b Tiene secuencia sistémica, un marco teórico, metodológico y se basa en el método inductivo c Puede ser controlada, deductiva y el análisis estadístico es fundamental d Es epistemológico y metodológico 6 ¿De qué manera ayuda la estadística al investigador? a Minimizar el impacto de riesgo b A plantearse y desarrollar proyectos de investigaciones viables y coherentes c Mostrar resultados en diagramas d A proponer hipótesis de la investigación 7 Identifique en que corrientes se fundamenta el paradigma interpretativo: 1 Postmodernismo 2 Teoría fundamentada 3 Investigación - acción 4 Racionalismo 5 Hermenéutica 6 Empirismo a 1 – 3 – 6 b 2 – 5 c 2 – 4 – 6 d 1 – 2 8 Escoja una de las características del paradigma interpretativo a Su fin es involucrarse en el contexto construido b Se utiliza para investigar y formar conocimiento c Nacen nuevas teorías y enfoques racionalistas d Explica leyes con una clara concepción de su entorno 9 El paradigma ____________ se centra en buscar ____________ que los individuos dan a sus propias prácticas en los __________ donde actúan a Cognitivo, soluciones, sitios b Positivista, relaciones, lugares c Sociocrítico, respuestas, espacios d Interpretativo, significado, contexto 10 El interese del paradigma interpretativo se focaliza en: a Reconocer la historia del contexto donde se efectúa el estudio b Interpretar de manera objetiva los sucesos continuos de la realidad c Percibir, comprender e interpretar la realidad edificada por los sujetos d Relacionar el proceso de investigación con un análisis metodológico 11 ¿Qué cambio social propone el paradigma critico? a Contextualiza las hipótesis que plantea y son de carácter inductivo-cualitativo básicamente. b Desde lo metodológico trabaja el objeto de estudio de manera similar al enfoque interpretativo c Manejar la axiológica en el proceso de investigación d En el terreno de la investigación el investigador debe tener una clara percepción y conocimiento de que paradigma direcciona 12 Este paradigma incluye la ideología del investigador, asociando la autocrítica de manera clara durante todo el proceso de indagación, además requiere de un investigador comprometido, centrado en la reflexión - acción para transformar el contexto social. ¿A qué tipo de paradigma corresponde este concepto? a Paradigma interpretativo b Paradigma naturalista c Paradigma sociocrítico d Paradigma positivista 13 ¿Por qué es importante la investigación educativa? a Para estudiar problemas en el área educativa b Para incorporar ideologías en la educación de manera reflexiva c Para utilizar metodologías que presenten propuestas disruptivas d Para dar respuestas a problemas en el ámbito educativo 14 ¿Qué busca la investigación educativa? a Dar a conocer la importancia de los instrumentos y técnicas empleadas en la educación b Reflexionar sobre posibles soluciones a problemas educativos c Teorías, diseños, valores, prototipos, actitudes d Involucrar al educador en el proceso de autocritica 15 ¿De qué manera aporta el paradigma positivista a la educación? a Aporta en el ámbito metodológico, en el uso de instrumentos y técnicas cuantitativas a través de las dimensiones importantes de la educación b Ayuda al conocimiento para eximir al hombre; e involucrar a la comunidad educativa en un proceso de compromiso para el trabajo social. c Aporta en la búsqueda de significados que los sujetos dan a sus propias prácticas en los escenarios donde actúan. d Ayuda en la comprensión e interpretación de la realidad edificada o construida por los sujetos, desde la perspectiva (compleja, holística, divergente y múltiple). 16 ¿Por qué el paradigma interpretativo es importante para la calidad educativa? a Porque procura alcanzar a la subjetividad en el ámbito de los significados de la realidad b Porque procura no alcanzar a la objetividad en el ámbito de los significados de la realidad c Porque procura ligar objetividad con la realidad de los hechos suscitados d Porque procura alcanzar a la objetividad en el ámbito de los significados de la realidad 17 El paradigma ____________ tiene semejanzas con el paradigma _____________, porque incorpora la ideología de manera explícita y la __________ crítica en los procesos del conocimiento. a Sociocrítico, interpretativo, autorreflexión b Interpretativo, critico, autoanálisis c Positivista, interpretativo, autorreflexión d Crítico, positivista, reflexión 18 Crítico, positivista, reflexión a Por su flexibilidad y rigurosidad en tiempo, espacio, actores, objetivos y resultados. b Por su contexto social y su enfoque reactivo. c Por su inflexibilidad y rigurosidad en tiempo, espacio, actores, objetivos y resultados. d Por su contexto cultural y su enfoque activo. 19 Resta importancia a la orientación sumativa de la evaluación, enfatizando la comprensión, la planificación y la mejora de programas sociales a los que sirve. ¿A qué tipo de visión de investigación educativa, pertenece este concepto? a Visión fuerte hacia la toma de decisiones b Visión del proceso social c Visión relativista d Visión constructivista de la cuarta generación 20 Son herramientas de gran utilidad que orientan la toma de decisiones en el contexto investigativo y educativo. a Autocritica, autorreflexión y autoanálisis b Evaluación diagnostica y sistematización de procesos c Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación d Proceso de evaluación y programas educativos 21 El evaluar o autoevaluarse brinda la oportunidad de: a Investigar b Medir capacidad c Establecer resultados d Diagnosticar 22 Es un proceso en el cual se estipulan números a elementos, observables y no observables: Este concepto pertenece a: a Proyecto de evaluación b Medición educativa c Investigación evaluativa d Docente investigador 23 En la actualidad el docente investigador debe desarrollar un: a Perfil que le permita el buen ejercicio de su profesión dentro y fuera del aula. b Compromiso que se relacione con su actitud y trabajo. c Conocimiento adecuado a su formación. d Proyecto con estrategias dirigidas a buscar solución dentro de su contexto. 24 Identifique las características del docente investigador: a 1 – 3 – 4 b 3 – 5 c 2 – 4 – 5 d 1 – 4

1

¿Qué es indispensable que conozca y posicione el investigador en la primera etapa de planificación en la investigación empírico - analítica?

a

Un tipo de paradigma

b

Verificar teorías

c

Un conjunto de creencias

d

Analizar información

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¿Cuál es el paradigma que tiene por objetivo controlar y regular fenómenos?

a

Interpretativo

b

Sociocrítico

c

Positivista

d

Metodológico

3

¿Qué persigue el paradigma positivista?

a

Tener resultados fiables

b

Una secuencia lineal y sistémica

c

Generar un proceso reestructurado

d

Analizar los resultados con inferencias

4

Identifique uno de los aspectos resalta el autor/es Pérez – Tejada en el paradigma positivista

a

Es racionalista, explica, controla e identifica causas reales

b

Tiene secuencia sistémica, un marco teórico, metodológico y se basa en el método inductivo

c

Puede ser controlada, deductiva y el análisis estadístico es fundamental

d

Es epistemológico y metodológico

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Identifique uno de los aspectos resalta el autor/es Herrera Rodríguez en el paradigma positivista

a

Es racionalista, explica, controla e identifica causas reales

b

Tiene secuencia sistémica, un marco teórico, metodológico y se basa en el método inductivo

c

Puede ser controlada, deductiva y el análisis estadístico es fundamental

d

Es epistemológico y metodológico

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¿De qué manera ayuda la estadística al investigador?

a

Minimizar el impacto de riesgo

b

A plantearse y desarrollar proyectos de investigaciones viables y coherentes

c

Mostrar resultados en diagramas

d

A proponer hipótesis de la investigación

7

Identifique en que corrientes se fundamenta el paradigma interpretativo: 1 Postmodernismo 2 Teoría fundamentada 3 Investigación - acción 4 Racionalismo 5 Hermenéutica 6 Empirismo

a

1 – 3 – 6

b

2 – 5

c

2 – 4 – 6

d

1 – 2

8

Escoja una de las características del paradigma interpretativo

a

Su fin es involucrarse en el contexto construido

b

Se utiliza para investigar y formar conocimiento

c

Nacen nuevas teorías y enfoques racionalistas

d

Explica leyes con una clara concepción de su entorno

9

El paradigma __ se centra en buscar que los individuos dan a sus propias prácticas en los donde actúan

a

Cognitivo, soluciones, sitios

b

Positivista, relaciones, lugares

c

Sociocrítico, respuestas, espacios

d

Interpretativo, significado, contexto

10

El interese del paradigma interpretativo se focaliza en:

a

Reconocer la historia del contexto donde se efectúa el estudio

b

Interpretar de manera objetiva los sucesos continuos de la realidad

c

Percibir, comprender e interpretar la realidad edificada por los sujetos

d

Relacionar el proceso de investigación con un análisis metodológico

11

¿Qué cambio social propone el paradigma critico?

a

Contextualiza las hipótesis que plantea y son de carácter inductivo-cualitativo básicamente.

b

Desde lo metodológico trabaja el objeto de estudio de manera similar al enfoque interpretativo

c

Manejar la axiológica en el proceso de investigación

d

En el terreno de la investigación el investigador debe tener una clara percepción y conocimiento de que paradigma direcciona

12

Este paradigma incluye la ideología del investigador, asociando la autocrítica de manera clara durante todo el proceso de indagación, además requiere de un investigador comprometido, centrado en la reflexión - acción para transformar el contexto social. ¿A qué tipo de paradigma corresponde este concepto?

a

Paradigma interpretativo

b

Paradigma naturalista

c

Paradigma sociocrítico

d

Paradigma positivista

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¿Por qué es importante la investigación educativa?

a

Para estudiar problemas en el área educativa

b

Para incorporar ideologías en la educación de manera reflexiva

c

Para utilizar metodologías que presenten propuestas disruptivas

d

Para dar respuestas a problemas en el ámbito educativo

14

¿Qué busca la investigación educativa?

a

Dar a conocer la importancia de los instrumentos y técnicas empleadas en la educación

b

Reflexionar sobre posibles soluciones a problemas educativos

c

Teorías, diseños, valores, prototipos, actitudes

d

Involucrar al educador en el proceso de autocritica

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¿De qué manera aporta el paradigma positivista a la educación?

a

Aporta en el ámbito metodológico, en el uso de instrumentos y técnicas cuantitativas a través de las dimensiones importantes de la educación

b

Ayuda al conocimiento para eximir al hombre; e involucrar a la comunidad educativa en un proceso de compromiso para el trabajo social.

c

Aporta en la búsqueda de significados que los sujetos dan a sus propias prácticas en los escenarios donde actúan.

d

Ayuda en la comprensión e interpretación de la realidad edificada o construida por los sujetos, desde la perspectiva (compleja, holística, divergente y múltiple).

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¿Por qué el paradigma interpretativo es importante para la calidad educativa?

a

Porque procura alcanzar a la subjetividad en el ámbito de los significados de la realidad

b

Porque procura no alcanzar a la objetividad en el ámbito de los significados de la realidad

c

Porque procura ligar objetividad con la realidad de los hechos suscitados

d

Porque procura alcanzar a la objetividad en el ámbito de los significados de la realidad

17

El paradigma ______ tiene semejanzas con el paradigma _, porque incorpora la ideología de manera explícita y la ____ crítica en los procesos del conocimiento.

a

Sociocrítico, interpretativo, autorreflexión

b

Interpretativo, critico, autoanálisis

c

Positivista, interpretativo, autorreflexión

d

Crítico, positivista, reflexión

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Crítico, positivista, reflexión

a

Por su flexibilidad y rigurosidad en tiempo, espacio, actores, objetivos y resultados.

b

Por su contexto social y su enfoque reactivo.

c

Por su inflexibilidad y rigurosidad en tiempo, espacio, actores, objetivos y resultados.

d

Por su contexto cultural y su enfoque activo.

19

Resta importancia a la orientación sumativa de la evaluación, enfatizando la comprensión, la planificación y la mejora de programas sociales a los que sirve. ¿A qué tipo de visión de investigación educativa, pertenece este concepto?

a

Visión fuerte hacia la toma de decisiones

b

Visión del proceso social

c

Visión relativista

d

Visión constructivista de la cuarta generación

20

Son herramientas de gran utilidad que orientan la toma de decisiones en el contexto investigativo y educativo.

a

Autocritica, autorreflexión y autoanálisis

b

Evaluación diagnostica y sistematización de procesos

c

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

d

Proceso de evaluación y programas educativos

21

El evaluar o autoevaluarse brinda la oportunidad de:

a

Investigar

b

Medir capacidad

c

Establecer resultados

d

Diagnosticar

22

Es un proceso en el cual se estipulan números a elementos, observables y no observables: Este concepto pertenece a:

a

Proyecto de evaluación

b

Medición educativa

c

Investigación evaluativa

d

Docente investigador

23

En la actualidad el docente investigador debe desarrollar un:

a

Perfil que le permita el buen ejercicio de su profesión dentro y fuera del aula.

b

Compromiso que se relacione con su actitud y trabajo.

c

Conocimiento adecuado a su formación.

d

Proyecto con estrategias dirigidas a buscar solución dentro de su contexto.

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Identifique las características del docente investigador:

a

1 – 3 – 4

b

3 – 5

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2 – 4 – 5

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¿Cuál es el paradigma que tiene por objetivo controlar y regular fenómenos?

¿Qué persigue el paradigma positivista?

Identifique uno de los aspectos resalta el autor/es Pérez – Tejada en el paradigma positivista

Identifique uno de los aspectos resalta el autor/es Herrera Rodríguez en el paradigma positivista

¿De qué manera ayuda la estadística al investigador?

Identifique en que corrientes se fundamenta el paradigma interpretativo: 1 Postmodernismo 2 Teoría fundamentada 3 Investigación - acción 4 Racionalismo 5 Hermenéutica 6 Empirismo

Escoja una de las características del paradigma interpretativo

El paradigma ____________ se centra en buscar ____________ que los individuos dan a sus propias prácticas en los __________ donde actúan

El interese del paradigma interpretativo se focaliza en:

¿Qué cambio social propone el paradigma critico?

¿Por qué es importante la investigación educativa?

¿Qué busca la investigación educativa?

¿De qué manera aporta el paradigma positivista a la educación?

¿Por qué el paradigma interpretativo es importante para la calidad educativa?

El paradigma ____________ tiene semejanzas con el paradigma _____________, porque incorpora la ideología de manera explícita y la __________ crítica en los procesos del conocimiento.

Crítico, positivista, reflexión

Resta importancia a la orientación sumativa de la evaluación, enfatizando la comprensión, la planificación y la mejora de programas sociales a los que sirve. ¿A qué tipo de visión de investigación educativa, pertenece este concepto?

Son herramientas de gran utilidad que orientan la toma de decisiones en el contexto investigativo y educativo.

El evaluar o autoevaluarse brinda la oportunidad de:

Es un proceso en el cual se estipulan números a elementos, observables y no observables: Este concepto pertenece a:

En la actualidad el docente investigador debe desarrollar un:

Identifique las características del docente investigador:

El paradigma __ se centra en buscar que los individuos dan a sus propias prácticas en los donde actúan

El paradigma ______ tiene semejanzas con el paradigma _, porque incorpora la ideología de manera explícita y la ____ crítica en los procesos del conocimiento.