Quiz: Tema 8.1 prevención


Tema 8.1 prevenciónOnline version Repaso DI by Alba González 1 Para mejorar autoestima debemos: a Facilitar experiencias de éxito y tareas asequibles. b Evitar apoyarles en el proceso. c Crear situaciones de fracaso. d 2 Su participación escolar debe: a Favorecerse y evitar segregación. b Ser exclusivamente individual. c Realizarse solo fuera del aula. d 3 Muchos niños con DI pueden ser ridiculizados, por lo que es necesario: a Mantener normas de convivencia y respeto. b Permitir burlas para fomentar resiliencia. c Aumentar la exigencia sin apoyo. d 4 En actividades de la vida diaria es importante: a Atender salud, higiene, movilidad y seguridad b Centrarse solo en lectura. c Ignorar rutinas. d 5 El síndrome de Down es: a Una trisomía en el par 21. b Una lesión del nervio trigémino. c Un trastorno motor. d 6 Rasgos físicos característicos incluyen: a Nariz pequeña y aplastada, boca abierta y ojos sesgados. b Cuello largo y manos grandes. c Ojos hundidos y estatura alta. d 7 Comorbilidades frecuentes con síndrome de Down: a TDAH y autismo. b Anorexia. c Tics motores. d 8 En síndrome de Down también aparece: a Dificultad en adquisición de esquemas. b Hiperrealismo perceptivo. c Agilidad motora compleja. d 9 Un niño de 7 años necesita supervisión constante para vestirse y lavarse los dientes. Esto indica limitación en: a Autocuidado dentro de conducta adaptativa. b Atención sostenida. c Habilidades sociales. d 10 Un alumno presenta dificultades para comprender instrucciones complejas y para resolver problemas matemáticos básicos. a Capacidades intelectuales. b Mesosistema. c Salud. d 11 Una niña con DI cambia de actitud cuando entra en un entorno estructurado, predecible y tranquilo. Esto evidencia: a Importancia del contexto. b Problemas sociales exclusivamente. c Déficit motor. d 12 Cuando se introduce una actividad significativa, el alumno participa más y demuestra mayor autonomía. a Contexto y oportunidades de participación. b Nivel de gravedad. c Microsistema. d 13 Un niño con DI no reconoce síntomas cuando está enfermo y no sabe explicarlos. Esto provoca: a Un diagnóstico más difícil. b Problemas de memoria únicamente. c Problemas de conducta. d 14 Se observa que un niño se frustra porque la tarea es demasiado difícil para él. Una intervención adecuada sería: a Ajustar tareas asequibles y generar experiencias de éxito. b Ignorar la situación. c Mantener la dificultad. d 15 En el recreo, otros niños se ríen constantemente de un alumno con DI. El docente debe: a Aplicar normas de convivencia y respeto. b Permitir que aprendan por sí mismos. c Separarlo permanentemente. d 16 La evaluación de las necesidades de apoyo se basa en: a Las 5 dimensiones del modelo. b El cociente intelectual exclusivamente. c La opinión del docente. d 17 La conducta adaptativa implica habilidades aprendidas para: a Funcionar en la vida diaria. b Hacer exámenes. c Desarrollar fuerza física. d 18 El mesosistema se define como: a Vecindad y comunidad que proporcionan apoyos. b Familia y hogar. c Cultura y sociedad. d 19 Las intervenciones deben incluir: a Integración educativa y social con el resto de alumnado. b Trabajo individual permanente. c Segregación para facilitar el aprendizaje. d 20 “No es desobediencia, es neurología” se refiere a que: a Las dificultades observadas en el aula tienen base neurológica. b Es un problema emocional. c Los alumnos con síndrome de Down desobedecen a propósito. d

1

Para mejorar autoestima debemos:

a

Facilitar experiencias de éxito y tareas asequibles.

b

Evitar apoyarles en el proceso.

c

Crear situaciones de fracaso.

d

2

Su participación escolar debe:

a

Favorecerse y evitar segregación.

b

Ser exclusivamente individual.

c

Realizarse solo fuera del aula.

d

3

Muchos niños con DI pueden ser ridiculizados, por lo que es necesario:

a

Mantener normas de convivencia y respeto.

b

Permitir burlas para fomentar resiliencia.

c

Aumentar la exigencia sin apoyo.

d

4

En actividades de la vida diaria es importante:

a

Atender salud, higiene, movilidad y seguridad

b

Centrarse solo en lectura.

c

Ignorar rutinas.

d

5

El síndrome de Down es:

a

Una trisomía en el par 21.

b

Una lesión del nervio trigémino.

c

Un trastorno motor.

d

6

Rasgos físicos característicos incluyen:

a

Nariz pequeña y aplastada, boca abierta y ojos sesgados.

b

Cuello largo y manos grandes.

c

Ojos hundidos y estatura alta.

d

7

Comorbilidades frecuentes con síndrome de Down:

a

TDAH y autismo.

b

Anorexia.

c

Tics motores.

d

8

En síndrome de Down también aparece:

a

Dificultad en adquisición de esquemas.

b

Hiperrealismo perceptivo.

c

Agilidad motora compleja.

d

9

Un niño de 7 años necesita supervisión constante para vestirse y lavarse los dientes. Esto indica limitación en:

a

Autocuidado dentro de conducta adaptativa.

b

Atención sostenida.

c

Habilidades sociales.

d

10

Un alumno presenta dificultades para comprender instrucciones complejas y para resolver problemas matemáticos básicos.

a

Capacidades intelectuales.

b

Mesosistema.

c

Salud.

d

11

Una niña con DI cambia de actitud cuando entra en un entorno estructurado, predecible y tranquilo. Esto evidencia:

a

Importancia del contexto.

b

Problemas sociales exclusivamente.

c

Déficit motor.

d

12

Cuando se introduce una actividad significativa, el alumno participa más y demuestra mayor autonomía.

a

Contexto y oportunidades de participación.

b

Nivel de gravedad.

c

Microsistema.

d

13

Un niño con DI no reconoce síntomas cuando está enfermo y no sabe explicarlos. Esto provoca:

a

Un diagnóstico más difícil.

b

Problemas de memoria únicamente.

c

Problemas de conducta.

d

14

Se observa que un niño se frustra porque la tarea es demasiado difícil para él. Una intervención adecuada sería:

a

Ajustar tareas asequibles y generar experiencias de éxito.

b

Ignorar la situación.

c

Mantener la dificultad.

d

15

En el recreo, otros niños se ríen constantemente de un alumno con DI. El docente debe:

a

Aplicar normas de convivencia y respeto.

b

Permitir que aprendan por sí mismos.

c

Separarlo permanentemente.

d

16

La evaluación de las necesidades de apoyo se basa en:

a

Las 5 dimensiones del modelo.

b

El cociente intelectual exclusivamente.

c

La opinión del docente.

d

17

La conducta adaptativa implica habilidades aprendidas para:

a

Funcionar en la vida diaria.

b

Hacer exámenes.

c

Desarrollar fuerza física.

d

18

El mesosistema se define como:

a

Vecindad y comunidad que proporcionan apoyos.

b

Familia y hogar.

c

Cultura y sociedad.

d

19

Las intervenciones deben incluir:

a

Integración educativa y social con el resto de alumnado.

b

Trabajo individual permanente.

c

Segregación para facilitar el aprendizaje.

d

20

“No es desobediencia, es neurología” se refiere a que:

a

Las dificultades observadas en el aula tienen base neurológica.

b

Es un problema emocional.

c

Los alumnos con síndrome de Down desobedecen a propósito.

d

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by Alba González

Para mejorar autoestima debemos:

Su participación escolar debe:

Muchos niños con DI pueden ser ridiculizados, por lo que es necesario:

En actividades de la vida diaria es importante:

El síndrome de Down es:

Rasgos físicos característicos incluyen:

Comorbilidades frecuentes con síndrome de Down:

En síndrome de Down también aparece:

Un niño de 7 años necesita supervisión constante para vestirse y lavarse los dientes. Esto indica limitación en:

Un alumno presenta dificultades para comprender instrucciones complejas y para resolver problemas matemáticos básicos.

Una niña con DI cambia de actitud cuando entra en un entorno estructurado, predecible y tranquilo. Esto evidencia:

Cuando se introduce una actividad significativa, el alumno participa más y demuestra mayor autonomía.

Un niño con DI no reconoce síntomas cuando está enfermo y no sabe explicarlos. Esto provoca:

Se observa que un niño se frustra porque la tarea es demasiado difícil para él. Una intervención adecuada sería:

En el recreo, otros niños se ríen constantemente de un alumno con DI. El docente debe:

La evaluación de las necesidades de apoyo se basa en:

La conducta adaptativa implica habilidades aprendidas para:

El mesosistema se define como:

Las intervenciones deben incluir:

“No es desobediencia, es neurología” se refiere a que:

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