Quiz: Estetik (others)


EstetikOnline version tarbiya by Lobar 1 Maxsus maktab o‘quvchilarida barqaror bilish qiziqishlarini shakllantirishda “Muvaffaqiyat vaziyati”ni yaratishning pedagogik mohiyati nimada? a O‘quvchiga uning qobiliyatidan past darajadagi oson topshiriqlarni berib, doimiy maqtov eshitishini ta’minlash. b O‘quvchining real imkoniyatlariga mos, biroq kichik irodaviy kuch talab qiladigan topshiriqlar berib, natijani hissiy rag‘batlantirish orqali o‘z kuchiga ishonchini orttirish. c O‘quvchini boshqa kuchli o‘quvchilar bilan raqobatlashtirish orqali unda yetakchilik qobiliyatini majburan uyg‘otish. d Faqat o‘quvchi qiziqqan fanlar bo‘yicha dars o‘tib, qiyin fanlarni o‘zlashtirishni ikkinchi darajaga tushirish 2 Intellektual rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarda qiziqishlarni rivojlantirishda o‘yin faoliyatidan foydalanishning eng asosiy korreksion maqsadi qaysi? a Bolalarning jismoniy haratchanligini oshirish va vaqtni maroqli o‘tkazish. b O‘yin qoidalariga rioya qilish orqali faqat intizomni mustahkamlash. c Mavhum tushunchalarni aniq obrazli shaklga o‘tkazish orqali idrok va tafakkur jarayonlarini faollashtirish. d O‘quvchilar o‘rtasida do‘stona munosabatlarni shakllantirish, lekin ta’lim mazmuniga aralashmaslik 3 L.S. Vigotskiyning “Yaqin rivojlanish zonasi” nazariyasiga ko‘ra, maxsus ehtiyojli bolaning qiziqishini rivojlantirishda pedagogning o‘rni qanday bo‘lishi kerak? a Bola mustaqil bajara oladigan ishlarni nazorat qilish bilan cheklanishi kerak. b Bola hali mustaqil bajara olmaydigan, lekin kattalar yordamida uddalay oladigan vazifalarni hamkorlikda bajarib, qiziqishni keyingi bosqichga olib chiqishi kerak. c Bolaning qiziqishlarini inobatga olmagan holda, faqat davlat ta’lim standarti talablarini bajarishni talab qilishi kerak. d Pedagog bolaning rivojlanishiga aralashmasligi, bola o‘z qiziqishini o‘zi topishi uchun erkinlik berishi lozim. 4 Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan o‘quvchilarda o‘quv motivatsiyasining pasayib ketishining asosiy psixologik sababi ko‘pincha nimada namoyon bo‘ladi? a O‘quv materialining haddan tashqari soddaligi va zerikarliligi. b Irodaviy-emotsional sohaning yetilmaganligi va diqqatning tez chalg‘ishi natijasida muvaffaqiyatsizlikdan qo‘rqish hissi. c Ota-onalar tomonidan uyga vazifalarning bajarilishi nazorat qilinmasligi. d Sinf xonasining jihozlanishi va yoritilish darajasining pastligi. 5 Maxsus ta’limda “Differensial yondashuv” tamoyili asosida qiziqishlarni rivojlantirish deganda nima tushuniladi? a Barcha o‘quvchilarga bir xil qiyinlikdagi topshiriqlarni berib, kim tezroq bajarishini aniqlash. b O‘quvchilarni qobiliyatiga qarab guruhlarga ajratish va har bir guruhning nuqson tuzilishiga mos maxsus metodlar va topshiriqlar tanlash. c Faqat iqtidorli o‘quvchilar bilan alohida shug‘ullanib, qolganlarga umumiy vazifa berish. d O‘g‘il bolalar va qiz bolalar uchun alohida darsliklar joriy qilish. 6 Eshitishida nuqsoni bor bolalarning bilish qiziqishlarini oshirishda qaysi vosita eng samarali hisoblanadi? a Faqat og‘zaki tushuntirish va ma’ruza o‘qish. b Matnli kitoblarni ko‘p o‘qitish va yodlatish. c Ko‘rgazmalilik, imo-ishora va kompyuter texnologiyalaridan keng foydalanish. d Musiqiy ohanglar orqali ta’sir o‘tkazish. 7 Passiv va o‘ziga ishonchi past (tormozlangan) tipdagi maxsus ehtiyojli bolalarda qiziqishni uyg‘otish uchun pedagog qanday taktikani qo‘llashi lozim? a Keskin talab qo‘yish va jazolash tizimini joriy qilish b Tezkor tempda ishlashni talab qilish va vaqt chegarasini qisqartirish c Sekin tempda, bosqichma-bosqich rag‘batlantirish va kichik yutuqlarini ham jamoa oldida e’tirof etish. d Ularni faol bolalar bilan to‘g‘ridan-to‘g‘ri raqobatga kirishishga majburlash 8 Loyiha faoliyati maxsus maktab o‘quvchilarida qiziqishni rivojlantirishda qanday ahamiyatga ega? a Bu usul faqat yuqori sinf o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan bo‘lib, boshlang‘ich sinflarda samarasiz. b O‘quvchini nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llashga undaydi va o‘z mehnatining aniq mahsulini ko‘rish orqali ichki motivatsiyani oshiradi. c O‘qituvchining ish yukini kamaytiradi, chunki o‘quvchi hamma narsani mustaqil o‘rganadi. d Loyiha ishlari faqat uy vazifasi sifatida beriladi va dars jarayoniga aloqasi yo‘q. 9 Maxsus ta’limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)dan foydalanish o‘quvchilar qiziqishiga qanday ta’sir ko‘rsatadi? a Kompyuter o‘quvchilarning ko‘zini charchatgani uchun qiziqishni so‘ndiradi. b Polimodal ta’sir orqali axborotni qabul qilishni osonlashtiradi va darsning dinamikasini oshirib, qiziqishni barqarorlashtiradi. c AKT faqat o‘yin o‘ynash uchun vosita bo‘lib, ta’limiy ahamiyatga ega emas. d An’anaviy o‘qitish usullarini butunlay inkor etib, faqat virtual muloqotga o‘rgatadi. 10 O‘quvchilarda qiziqishni shakllantirishda “Muammoli ta’lim” usulining maxsus maktabdagi o‘ziga xosligi nimada? a O‘quvchilarga yechimi topilmaydigan murakkab ilmiy muammolarni berish b Tayyor bilimlarni yodlashni talab qilish. c O‘quvchilarning hayotiy tajribasiga va tushunish darajasiga mos keladigan kichik ziddiyatli vaziyatlarni yaratish va ularni birgalikda yechishga undash. d Muammoni faqat o‘qituvchining o‘zi tushuntirib berishi. 11 Maxsus pedagogikada estetik tarbiyaning asosiy maqsadi nimadan iborat? a O‘quvchilarni professional rassom yoki musiqachi qilib tayyorlash b Faqat chiroyli kiyinish va ozoda yurish qoidalarini o‘rgatish. c O‘quvchilarda go‘zallikni his qilish, idrok etish qobiliyatini korreksiyalash va estetik did orqali olamga ijobiy munosabatni shakllantirish. d Maktab binosini bezatish ishlariga o‘quvchilarni jalb qilish. 12 Estetik tarbiyani tashkil etishda “Tabiatni kuzatish” ekskursiyalarining korreksion ahamiyati nimada? a Bolalarni toza havoda sayr qildirish va jismoniy chiniqtirish b Ranglar, shakllar va tovushlarni bevosita idrok etish orqali sensor sezgini rivojlantirish va hissiy to‘yinganlikni ta’minlash. c Biologiya fanidan nazariy bilimlarni tekshirish d Sinf xonasidan tashqarida tartib-intizomni saqlashni o‘rgatish. 13 Manbada keltirilganidek, “Mehnat terapiyasi”ning estetik tarbiya bilan uyg‘unligi nimada namoyon bo‘ladi? a Mehnat jarayoni faqat jismoniy kuch talab qiladi, estetika esa dam olish paytida bo‘ladi. b Qo‘l mehnati orqali buyum yaratishda simmetriya, ranglar uyg‘unligi va aniqlikka rioya qilish aqliy faoliyatni rivojlantiradi va estetik zavq beradi c Mehnat darslarida faqat xonani tozalash estetik tarbiya hisoblanadi. d Mehnat faqat kasbga yo‘naltirish vazifasini bajaradi, estetikaga aloqasi yo‘q. 14 Art-terapiya (tasviriy san’at bilan davolash) mashg‘ulotlari estetik tarbiya vositasi sifatida hissiy-irodaviy sohasida muammosi bor bolaga qanday yordam beradi? a Bolaga chiroyli rasm chizish qonun-qoidalarini qattiq o‘rgatadi. b Ichki qo‘rquv, xavotir va agressiyani “sublimatsiya” orqali chiqarib tashlashga va ruhiy muvozanatni tiklashga yordam beradi. c Boshqa bolalar bilan rasm chizish musobaqasini o‘tkazib, g‘olibni aniqlaydi. d Faqat ranglarni farqlashni o‘rgatadi 15 Musiqiy ritmika mashg‘ulotlarining estetik va korreksion vazifalar uyg‘unligi nimada? a O‘quvchilarni raqs to‘garagiga jalb qilish. b Musiqa ohangiga mos harakatlarni bajarish orqali harakatlar koordinatsiyasini, eshitish idrokini rivojlantirish va estetik didni o‘stirish c Baland ovozda qo‘shiq aytish orqali o‘pka hajmini kengaytirish d Zamonaviy estradaga qiziqish uyg‘otish. 16 Ko‘zi ojiz va zaif ko‘ruvchi bolalar uchun estetik tarbiyani tashkil etishda atrof-muhit dizayni qanday bo‘lishi kerak? a Hamma narsa bir xil kulrang tusda bo‘lishi kerak. b Juda mayda detallarga boy bezaklar ishlatilishi kerak. c Kontrast ranglar, bo‘rtib chiqqan relyefli tasvirlar va turli fakturali materiallardan foydalanish orqali estetik idrokni kompensatsiya qilish kerak. d Faqat audio eshittirishlar bilan cheklanish kerak, vizual bezak shart emas 17 Ertak terapiyasi va sahna ko‘rinishlari (dramalashtirish) orqali estetik tarbiya berishda qanday muhim ijtimoiy ko‘nikma shakllanadi? a Aktyorlik mahorati va soxta hislarni ko‘rsatish. b Qahramonlar xatti-harakatiga baho berish orqali yaxshilik va yomonlikni farqlash, empatiya va muloqot madaniyati. c Matnni yodlash orqali xotirani mustahkamlash. d Tomoshabinlar oldida chiqishdan qo‘rqmaslik. 18 Estetik tarbiyada “Xulq-atvor madaniyati”ni shakllantirish (etiket) nima uchun maxsus maktab o‘quvchisi uchun muhim hisoblanadi? a Bu faqat bayram tadbirlarida kerak bo‘ladi b Chiroyli xulq va muomala – bolaning jamiyatga integratsiyalashuvi (qo‘shilishi) uchun zarur bo‘lgan eng birinchi estetik va ijtimoiy ko‘nikmadir. c Bu tarbiyachining ishini osonlashtiradi, xolos. d Etiket qoidalari faqat yuqori tabaqa vakillari uchun xos. 19 Aqli zaif o‘quvchilarda estetik didni tarbiyalashda qaysi yondashuv noto‘g‘ri hisoblanadi? a Ularni san’at asarlarining murakkab falsafiy ma’nosini tushunishga majburlash b Oddiy va yorqin rangli buyumlarni ko‘rsatish c Tabiatdagi o‘zgarishlarni kuzatish. d Milliy hunarmandchilik namunalarini qo‘l bilan ushlab ko‘rishga ruxsat berish. 20 Oilada estetik tarbiyani davom ettirish uchun tarbiyachi ota-onalarga qanday tavsiya berishi eng maqsadga muvofiq a Bolaga qimmatbaho kiyimlar olib berishni b Uyni doimiy yig‘ishtirishni faqat ota-ona bajarishini c Bola bilan birgalikda uyni bezatish, bayram dasturxoni tuzash va tabiat qo‘ynida oilaviy sayr qilishni tashkil etish. d Bolani musiqa maktabiga majburlab berishni.

1

Maxsus maktab o‘quvchilarida barqaror bilish qiziqishlarini shakllantirishda “Muvaffaqiyat vaziyati”ni yaratishning pedagogik mohiyati nimada?

a

O‘quvchiga uning qobiliyatidan past darajadagi oson topshiriqlarni berib, doimiy maqtov eshitishini ta’minlash.

b

O‘quvchining real imkoniyatlariga mos, biroq kichik irodaviy kuch talab qiladigan topshiriqlar berib, natijani hissiy rag‘batlantirish orqali o‘z kuchiga ishonchini orttirish.

c

O‘quvchini boshqa kuchli o‘quvchilar bilan raqobatlashtirish orqali unda yetakchilik qobiliyatini majburan uyg‘otish.

d

Faqat o‘quvchi qiziqqan fanlar bo‘yicha dars o‘tib, qiyin fanlarni o‘zlashtirishni ikkinchi darajaga tushirish

2

Intellektual rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarda qiziqishlarni rivojlantirishda o‘yin faoliyatidan foydalanishning eng asosiy korreksion maqsadi qaysi?

a

Bolalarning jismoniy haratchanligini oshirish va vaqtni maroqli o‘tkazish.

b

O‘yin qoidalariga rioya qilish orqali faqat intizomni mustahkamlash.

c

Mavhum tushunchalarni aniq obrazli shaklga o‘tkazish orqali idrok va tafakkur jarayonlarini faollashtirish.

d

O‘quvchilar o‘rtasida do‘stona munosabatlarni shakllantirish, lekin ta’lim mazmuniga aralashmaslik

3

L.S. Vigotskiyning “Yaqin rivojlanish zonasi” nazariyasiga ko‘ra, maxsus ehtiyojli bolaning qiziqishini rivojlantirishda pedagogning o‘rni qanday bo‘lishi kerak?

a

Bola mustaqil bajara oladigan ishlarni nazorat qilish bilan cheklanishi kerak.

b

Bola hali mustaqil bajara olmaydigan, lekin kattalar yordamida uddalay oladigan vazifalarni hamkorlikda bajarib, qiziqishni keyingi bosqichga olib chiqishi kerak.

c

Bolaning qiziqishlarini inobatga olmagan holda, faqat davlat ta’lim standarti talablarini bajarishni talab qilishi kerak.

d

Pedagog bolaning rivojlanishiga aralashmasligi, bola o‘z qiziqishini o‘zi topishi uchun erkinlik berishi lozim.

4

Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan o‘quvchilarda o‘quv motivatsiyasining pasayib ketishining asosiy psixologik sababi ko‘pincha nimada namoyon bo‘ladi?

a

O‘quv materialining haddan tashqari soddaligi va zerikarliligi.

b

Irodaviy-emotsional sohaning yetilmaganligi va diqqatning tez chalg‘ishi natijasida muvaffaqiyatsizlikdan qo‘rqish hissi.

c

Ota-onalar tomonidan uyga vazifalarning bajarilishi nazorat qilinmasligi.

d

Sinf xonasining jihozlanishi va yoritilish darajasining pastligi.

5

Maxsus ta’limda “Differensial yondashuv” tamoyili asosida qiziqishlarni rivojlantirish deganda nima tushuniladi?

a

Barcha o‘quvchilarga bir xil qiyinlikdagi topshiriqlarni berib, kim tezroq bajarishini aniqlash.

b

O‘quvchilarni qobiliyatiga qarab guruhlarga ajratish va har bir guruhning nuqson tuzilishiga mos maxsus metodlar va topshiriqlar tanlash.

c

Faqat iqtidorli o‘quvchilar bilan alohida shug‘ullanib, qolganlarga umumiy vazifa berish.

d

O‘g‘il bolalar va qiz bolalar uchun alohida darsliklar joriy qilish.

6

Eshitishida nuqsoni bor bolalarning bilish qiziqishlarini oshirishda qaysi vosita eng samarali hisoblanadi?

a

Faqat og‘zaki tushuntirish va ma’ruza o‘qish.

b

Matnli kitoblarni ko‘p o‘qitish va yodlatish.

c

Ko‘rgazmalilik, imo-ishora va kompyuter texnologiyalaridan keng foydalanish.

d

Musiqiy ohanglar orqali ta’sir o‘tkazish.

7

Passiv va o‘ziga ishonchi past (tormozlangan) tipdagi maxsus ehtiyojli bolalarda qiziqishni uyg‘otish uchun pedagog qanday taktikani qo‘llashi lozim?

a

Keskin talab qo‘yish va jazolash tizimini joriy qilish

b

Tezkor tempda ishlashni talab qilish va vaqt chegarasini qisqartirish

c

Sekin tempda, bosqichma-bosqich rag‘batlantirish va kichik yutuqlarini ham jamoa oldida e’tirof etish.

d

Ularni faol bolalar bilan to‘g‘ridan-to‘g‘ri raqobatga kirishishga majburlash

8

Loyiha faoliyati maxsus maktab o‘quvchilarida qiziqishni rivojlantirishda qanday ahamiyatga ega?

a

Bu usul faqat yuqori sinf o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan bo‘lib, boshlang‘ich sinflarda samarasiz.

b

O‘quvchini nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llashga undaydi va o‘z mehnatining aniq mahsulini ko‘rish orqali ichki motivatsiyani oshiradi.

c

O‘qituvchining ish yukini kamaytiradi, chunki o‘quvchi hamma narsani mustaqil o‘rganadi.

d

Loyiha ishlari faqat uy vazifasi sifatida beriladi va dars jarayoniga aloqasi yo‘q.

9

Maxsus ta’limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)dan foydalanish o‘quvchilar qiziqishiga qanday ta’sir ko‘rsatadi?

a

Kompyuter o‘quvchilarning ko‘zini charchatgani uchun qiziqishni so‘ndiradi.

b

Polimodal ta’sir orqali axborotni qabul qilishni osonlashtiradi va darsning dinamikasini oshirib, qiziqishni barqarorlashtiradi.

c

AKT faqat o‘yin o‘ynash uchun vosita bo‘lib, ta’limiy ahamiyatga ega emas.

d

An’anaviy o‘qitish usullarini butunlay inkor etib, faqat virtual muloqotga o‘rgatadi.

10

O‘quvchilarda qiziqishni shakllantirishda “Muammoli ta’lim” usulining maxsus maktabdagi o‘ziga xosligi nimada?

a

O‘quvchilarga yechimi topilmaydigan murakkab ilmiy muammolarni berish

b

Tayyor bilimlarni yodlashni talab qilish.

c

O‘quvchilarning hayotiy tajribasiga va tushunish darajasiga mos keladigan kichik ziddiyatli vaziyatlarni yaratish va ularni birgalikda yechishga undash.

d

Muammoni faqat o‘qituvchining o‘zi tushuntirib berishi.

11

Maxsus pedagogikada estetik tarbiyaning asosiy maqsadi nimadan iborat?

a

O‘quvchilarni professional rassom yoki musiqachi qilib tayyorlash

b

Faqat chiroyli kiyinish va ozoda yurish qoidalarini o‘rgatish.

c

O‘quvchilarda go‘zallikni his qilish, idrok etish qobiliyatini korreksiyalash va estetik did orqali olamga ijobiy munosabatni shakllantirish.

d

Maktab binosini bezatish ishlariga o‘quvchilarni jalb qilish.

12

Estetik tarbiyani tashkil etishda “Tabiatni kuzatish” ekskursiyalarining korreksion ahamiyati nimada?

a

Bolalarni toza havoda sayr qildirish va jismoniy chiniqtirish

b

Ranglar, shakllar va tovushlarni bevosita idrok etish orqali sensor sezgini rivojlantirish va hissiy to‘yinganlikni ta’minlash.

c

Biologiya fanidan nazariy bilimlarni tekshirish

d

Sinf xonasidan tashqarida tartib-intizomni saqlashni o‘rgatish.

13

Manbada keltirilganidek, “Mehnat terapiyasi”ning estetik tarbiya bilan uyg‘unligi nimada namoyon bo‘ladi?

a

Mehnat jarayoni faqat jismoniy kuch talab qiladi, estetika esa dam olish paytida bo‘ladi.

b

Qo‘l mehnati orqali buyum yaratishda simmetriya, ranglar uyg‘unligi va aniqlikka rioya qilish aqliy faoliyatni rivojlantiradi va estetik zavq beradi

c

Mehnat darslarida faqat xonani tozalash estetik tarbiya hisoblanadi.

d

Mehnat faqat kasbga yo‘naltirish vazifasini bajaradi, estetikaga aloqasi yo‘q.

14

Art-terapiya (tasviriy san’at bilan davolash) mashg‘ulotlari estetik tarbiya vositasi sifatida hissiy-irodaviy sohasida muammosi bor bolaga qanday yordam beradi?

a

Bolaga chiroyli rasm chizish qonun-qoidalarini qattiq o‘rgatadi.

b

Ichki qo‘rquv, xavotir va agressiyani “sublimatsiya” orqali chiqarib tashlashga va ruhiy muvozanatni tiklashga yordam beradi.

c

Boshqa bolalar bilan rasm chizish musobaqasini o‘tkazib, g‘olibni aniqlaydi.

d

Faqat ranglarni farqlashni o‘rgatadi

15

Musiqiy ritmika mashg‘ulotlarining estetik va korreksion vazifalar uyg‘unligi nimada?

a

O‘quvchilarni raqs to‘garagiga jalb qilish.

b

Musiqa ohangiga mos harakatlarni bajarish orqali harakatlar koordinatsiyasini, eshitish idrokini rivojlantirish va estetik didni o‘stirish

c

Baland ovozda qo‘shiq aytish orqali o‘pka hajmini kengaytirish

d

Zamonaviy estradaga qiziqish uyg‘otish.

16

Ko‘zi ojiz va zaif ko‘ruvchi bolalar uchun estetik tarbiyani tashkil etishda atrof-muhit dizayni qanday bo‘lishi kerak?

a

Hamma narsa bir xil kulrang tusda bo‘lishi kerak.

b

Juda mayda detallarga boy bezaklar ishlatilishi kerak.

c

Kontrast ranglar, bo‘rtib chiqqan relyefli tasvirlar va turli fakturali materiallardan foydalanish orqali estetik idrokni kompensatsiya qilish kerak.

d

Faqat audio eshittirishlar bilan cheklanish kerak, vizual bezak shart emas

17

Ertak terapiyasi va sahna ko‘rinishlari (dramalashtirish) orqali estetik tarbiya berishda qanday muhim ijtimoiy ko‘nikma shakllanadi?

a

Aktyorlik mahorati va soxta hislarni ko‘rsatish.

b

Qahramonlar xatti-harakatiga baho berish orqali yaxshilik va yomonlikni farqlash, empatiya va muloqot madaniyati.

c

Matnni yodlash orqali xotirani mustahkamlash.

d

Tomoshabinlar oldida chiqishdan qo‘rqmaslik.

18

Estetik tarbiyada “Xulq-atvor madaniyati”ni shakllantirish (etiket) nima uchun maxsus maktab o‘quvchisi uchun muhim hisoblanadi?

a

Bu faqat bayram tadbirlarida kerak bo‘ladi

b

Chiroyli xulq va muomala – bolaning jamiyatga integratsiyalashuvi (qo‘shilishi) uchun zarur bo‘lgan eng birinchi estetik va ijtimoiy ko‘nikmadir.

c

Bu tarbiyachining ishini osonlashtiradi, xolos.

d

Etiket qoidalari faqat yuqori tabaqa vakillari uchun xos.

19

Aqli zaif o‘quvchilarda estetik didni tarbiyalashda qaysi yondashuv noto‘g‘ri hisoblanadi?

a

Ularni san’at asarlarining murakkab falsafiy ma’nosini tushunishga majburlash

b

Oddiy va yorqin rangli buyumlarni ko‘rsatish

c

Tabiatdagi o‘zgarishlarni kuzatish.

d

Milliy hunarmandchilik namunalarini qo‘l bilan ushlab ko‘rishga ruxsat berish.

20

Oilada estetik tarbiyani davom ettirish uchun tarbiyachi ota-onalarga qanday tavsiya berishi eng maqsadga muvofiq

a

Bolaga qimmatbaho kiyimlar olib berishni

b

Uyni doimiy yig‘ishtirishni faqat ota-ona bajarishini

c

Bola bilan birgalikda uyni bezatish, bayram dasturxoni tuzash va tabiat qo‘ynida oilaviy sayr qilishni tashkil etish.

d

Bolani musiqa maktabiga majburlab berishni.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Estetik

Quiz

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Quiz

Tissues - Practice Quiz

Quiz

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Quiz

UPS 5 Seeing Habits Quiz

Quiz

Spanish Alphabet Listening

Quiz

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

EstetikOnline version

by Lobar

Maxsus maktab o‘quvchilarida barqaror bilish qiziqishlarini shakllantirishda “Muvaffaqiyat vaziyati”ni yaratishning pedagogik mohiyati nimada?

Intellektual rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarda qiziqishlarni rivojlantirishda o‘yin faoliyatidan foydalanishning eng asosiy korreksion maqsadi qaysi?

L.S. Vigotskiyning “Yaqin rivojlanish zonasi” nazariyasiga ko‘ra, maxsus ehtiyojli bolaning qiziqishini rivojlantirishda pedagogning o‘rni qanday bo‘lishi kerak?

Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan o‘quvchilarda o‘quv motivatsiyasining pasayib ketishining asosiy psixologik sababi ko‘pincha nimada namoyon bo‘ladi?

Maxsus ta’limda “Differensial yondashuv” tamoyili asosida qiziqishlarni rivojlantirish deganda nima tushuniladi?

Eshitishida nuqsoni bor bolalarning bilish qiziqishlarini oshirishda qaysi vosita eng samarali hisoblanadi?

Passiv va o‘ziga ishonchi past (tormozlangan) tipdagi maxsus ehtiyojli bolalarda qiziqishni uyg‘otish uchun pedagog qanday taktikani qo‘llashi lozim?

Loyiha faoliyati maxsus maktab o‘quvchilarida qiziqishni rivojlantirishda qanday ahamiyatga ega?

Maxsus ta’limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)dan foydalanish o‘quvchilar qiziqishiga qanday ta’sir ko‘rsatadi?

O‘quvchilarda qiziqishni shakllantirishda “Muammoli ta’lim” usulining maxsus maktabdagi o‘ziga xosligi nimada?

Maxsus pedagogikada estetik tarbiyaning asosiy maqsadi nimadan iborat?

Estetik tarbiyani tashkil etishda “Tabiatni kuzatish” ekskursiyalarining korreksion ahamiyati nimada?

Manbada keltirilganidek, “Mehnat terapiyasi”ning estetik tarbiya bilan uyg‘unligi nimada namoyon bo‘ladi?

Art-terapiya (tasviriy san’at bilan davolash) mashg‘ulotlari estetik tarbiya vositasi sifatida hissiy-irodaviy sohasida muammosi bor bolaga qanday yordam beradi?

Musiqiy ritmika mashg‘ulotlarining estetik va korreksion vazifalar uyg‘unligi nimada?

Ko‘zi ojiz va zaif ko‘ruvchi bolalar uchun estetik tarbiyani tashkil etishda atrof-muhit dizayni qanday bo‘lishi kerak?

Ertak terapiyasi va sahna ko‘rinishlari (dramalashtirish) orqali estetik tarbiya berishda qanday muhim ijtimoiy ko‘nikma shakllanadi?

Estetik tarbiyada “Xulq-atvor madaniyati”ni shakllantirish (etiket) nima uchun maxsus maktab o‘quvchisi uchun muhim hisoblanadi?

Aqli zaif o‘quvchilarda estetik didni tarbiyalashda qaysi yondashuv noto‘g‘ri hisoblanadi?

Oilada estetik tarbiyani davom ettirish uchun tarbiyachi ota-onalarga qanday tavsiya berishi eng maqsadga muvofiq

		%
	Anonymous	%
		%
		%