psicologia de las dificultades

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psicologia de las dificultadesOnline version test 40 preguntas by Ingrid 1 Se considera que un alumno presenta una dificultad específica de aprendizaje cuando: a Tiene un bajo rendimiento escolar generalizado b Presenta alteraciones en procesos psicológicos básicos implicados en lectura, escritura o matemáticas c Tiene un contexto sociocultural desfavorecido d Presenta una discapacidad intelectual 2 Según el DSM-5, para diagnosticar una DEA las dificultades deben persistir al menos: a 3 meses b 6 meses c 1 año d 2 cursos escolares 3 ¿Cuál de los siguientes alumnos pertenece al grupo ACNEE? a Alumno inmigrante con desconocimiento del idioma b Alumno con TDAH c Alumno con discapacidad visual (ceguera) d Alumno con alto rendimiento deportivo 4 La dislexia se caracteriza principalmente por: a Déficits sensoriales b Problemas emocionales c Dificultades en la precisión y fluidez lectora y en la decodificación d Bajo cociente intelectual 5 La memoria de trabajo se caracteriza por: a Capacidad ilimitada y duración prolongada b Capacidad limitada y duración breve c Almacenamiento permanente d 6 ¿Qué tipo de memoria nos permite recordar cómo montar en bicicleta? a Episódica b Semántica c Procedimental d Sensorial 7 La etapa alfabética de la lectura se caracteriza por: a Reconocimiento global de palabras b Uso de claves visuales c Correspondencia grafema-fonema d Lectura automática sin esfuerzo 8 La conciencia fonológica es: a La capacidad para comprender textos b La habilidad para reconocer letras c La capacidad para manipular los sonidos del habla d La memoria auditiva a corto plazo 9 ¿Qué nivel de conciencia fonológica mejor predice la lectura? a Silábica b Léxica c Intrasilábica d 10 En castellano, la enseñanza de la lectura debe enfatizar especialmente: a La ruta léxica b El reconocimiento global c La correspondencia grafema-fonema d El método global 11 Un alumno lee lentamente y con vacilaciones palabras conocidas, pero no tiene problemas de comprensión oral. ¿Qué dificultad es más probable? a Dificultad semántica b Déficit en la ruta léxica c Déficit en la memoria a largo plazo d Trastorno visual 12 Una alumna escribe “pulma” en lugar de “pluma”. Este error corresponde a: a Ortografía arbitraria b Error semántico c Ortografía natural d 13 Un niño lee “votar” cuando pone “botar”. ¿Qué vía está alterada principalmente? a Ruta fonológica b Ruta léxica c Ruta semántica d Ruta sintáctica 14 Un alumno inmigrante recién llegado confunde letras al escribir debido al idioma. ¿Podemos hablar de DEA? a Sí, claramente b No, se debe a un factor extrínseco c Sí, si dura más de un mes d Solo si lo confirma el maestro 15 Un niño lee correctamente pero no comprende el sentido profundo del texto. Según DSM-5, presenta dificultad en: a Fluidez b Precisión lectora c Comprensión lectora d 16 Un alumno con dos años de desfase curricular y baja motivación ha sido evaluado tras fracasar repetidamente. Este enfoque corresponde a: a Modelo RTI b Enfoque preventivo c Enfoque tradicional d Atención temprana 17 En el modelo RTI, los cribados se realizan principalmente en: a Nivel 3 b Nivel 2 c Nivel 1 d Fuera del aula 18 Un alumno recibe apoyo intensivo en grupos de 1 a 3 personas y es evaluado semanalmente. Está en: a Nivel 1 RTI b Nivel 2 RTI c Nivel 3 RTI d Evaluación diagnóstica final 19 Un niño lee “comedor” en lugar de “comendador”. Esto se debe a: a Uso excesivo de la ruta fonológica b Uso de la ruta léxica y reconocimiento parcial c Déficit visual d Falta de vocabulario 20 Una alumna confunde sistemáticamente b y v. Esto indica dificultad en: a Ortografía natural b Ortografía arbitraria c Conciencia léxica d Comprensión lectora 21 Para evaluar la ruta fonológica, el maestro puede usar: a Dictado de palabras frecuentes b Lectura de pseudopalabras c Comprensión de textos d Vocabulario expresivo 22 Un niño puede leer palabras correctamente pero no pseudopalabras. ¿Qué ruta presenta mayor dificultad? a Léxica b Fonológica c Visual d Semántica 23 Un alumno con TDAH pertenece al grupo: a ACNEE b ANCE c Altas capacidades d Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo 24 Un niño de 6 años reconoce palabras como si fueran dibujos y comete errores semánticos. Está en la etapa: a Alfabética b Ortográfica c Logográfica d Fonológica 25 La lectura repetida se utiliza principalmente para mejorar: a Conciencia fonológica b Vocabulario c Fluidez lectora d Comprensión oral 26 Un alumno escribe “baca” cuando quiere decir el animal. ¿Qué tipo de error es? a Ortografía natural b Error fonológico c Ortografía arbitraria d Error semántico 27 Un maestro detecta errores, informa al orientador y adapta su enseñanza. ¿Qué rol está cumpliendo? a Diagnóstico clínico b Derivación y trabajo educativo c Evaluación estandarizada d Escolarización 28 Un alumno con dificultades lectoras mantiene buen rendimiento en otras áreas y CI normal. Esto es compatible con: a Discapacidad intelectual b Dislexia c Trastorno emocional d Falta de instrucción 29 Para trabajar la conciencia fonológica se recomienda: a Apoyo escrito b Modelado oral y respuestas orales c Dictados largos d Copia de textos 30 Las mnemotecnias visuales se utilizan principalmente para: a Automatizar fonemas b Mejorar la comprensión c Trabajar ortografía arbitraria d Aumentar la velocidad lectora 31 La memoria sensorial permite: a Recordar datos durante años b Mantener una conversación c Aprender reglas ortográficas d Comprender textos largos 32 La ruta fonológica es imprescindible para leer: a Palabras frecuentes b Palabras irregulares c Pseudopalabras d 33 El maestro NO debe: a Detectar dificultades b Evaluar para diagnosticar c Derivar al orientador d 34 Un alumno con precocidad intelectual pertenece a: a ACNEE b ANCE c Altas capacidades intelectuales d 35 La lectura compartida es especialmente útil para: a Evaluar la decodificación b Iniciar el gusto por la lectura c Diagnosticar dislexia d Aumentar el CI 36 Un niño lee correctamente palabras aisladas pero falla en textos. Esto indica dificultad en: a Ruta fonológica b Comprensión c Memoria sensorial d conciencia fonémica 37 Las pruebas estandarizadas sirven al maestro para: a Diagnosticar b Entender los informes psicopedagógicos c Sustituir al orientador d Decidir la escolarización 38 El vocabulario nivel 2 según Beck y McKeown es: a Poco frecuente b Técnico c El más adecuado para enseñar en el aula d Innecesario 39 El modelo RTI se caracteriza por ser: a Correctivo b Basado en el CI c Preventivo y progresivo d Exclusivamente clínico 40 La dificultad matemática según DSM-5 incluye problemas en: a Memoria episódica b Razonamiento matemático c Comprensión oral d Fluidez lectora

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Según el DSM-5, para diagnosticar una DEA las dificultades deben persistir al menos:

¿Cuál de los siguientes alumnos pertenece al grupo ACNEE?

La dislexia se caracteriza principalmente por:

La memoria de trabajo se caracteriza por:

¿Qué tipo de memoria nos permite recordar cómo montar en bicicleta?

La etapa alfabética de la lectura se caracteriza por:

La conciencia fonológica es:

¿Qué nivel de conciencia fonológica mejor predice la lectura?

En castellano, la enseñanza de la lectura debe enfatizar especialmente:

Un alumno lee lentamente y con vacilaciones palabras conocidas, pero no tiene problemas de comprensión oral. ¿Qué dificultad es más probable?

Una alumna escribe “pulma” en lugar de “pluma”. Este error corresponde a:

Un niño lee “votar” cuando pone “botar”. ¿Qué vía está alterada principalmente?

Un alumno inmigrante recién llegado confunde letras al escribir debido al idioma. ¿Podemos hablar de DEA?

Un niño lee correctamente pero no comprende el sentido profundo del texto. Según DSM-5, presenta dificultad en:

Un alumno con dos años de desfase curricular y baja motivación ha sido evaluado tras fracasar repetidamente. Este enfoque corresponde a:

En el modelo RTI, los cribados se realizan principalmente en:

Un alumno recibe apoyo intensivo en grupos de 1 a 3 personas y es evaluado semanalmente. Está en:

Un niño lee “comedor” en lugar de “comendador”. Esto se debe a:

Una alumna confunde sistemáticamente b y v. Esto indica dificultad en:

Para evaluar la ruta fonológica, el maestro puede usar:

Un niño puede leer palabras correctamente pero no pseudopalabras. ¿Qué ruta presenta mayor dificultad?

Un alumno con TDAH pertenece al grupo:

Un niño de 6 años reconoce palabras como si fueran dibujos y comete errores semánticos. Está en la etapa:

La lectura repetida se utiliza principalmente para mejorar:

Un alumno escribe “baca” cuando quiere decir el animal. ¿Qué tipo de error es?

Un maestro detecta errores, informa al orientador y adapta su enseñanza. ¿Qué rol está cumpliendo?

Un alumno con dificultades lectoras mantiene buen rendimiento en otras áreas y CI normal. Esto es compatible con:

Para trabajar la conciencia fonológica se recomienda:

Las mnemotecnias visuales se utilizan principalmente para:

La memoria sensorial permite:

La ruta fonológica es imprescindible para leer:

El maestro NO debe:

Un alumno con precocidad intelectual pertenece a:

La lectura compartida es especialmente útil para:

Un niño lee correctamente palabras aisladas pero falla en textos. Esto indica dificultad en:

Las pruebas estandarizadas sirven al maestro para:

El vocabulario nivel 2 según Beck y McKeown es:

El modelo RTI se caracteriza por ser:

La dificultad matemática según DSM-5 incluye problemas en: