Quiz: Preguntas


PreguntasOnline version Preguntas by Gabriela Lozado 1 ¿Cuál de las siguientes características NO corresponde al método formativo de diálogo ético educativo? a Promueve la construcción colectiva de significados morales. b Reconoce al educando como sujeto moral autónomo. c Se basa en la transmisión unidireccional de valores del educador al estudiante. d Fomenta el desarrollo del pensamiento crítico mediante la reflexión. 2 Según el método de diálogo ético educativo, el rol principal del educador es: a Imponer las normas morales correctas a los estudiantes. b Facilitar el diálogo y orientar hacia el razonamiento ético sin imponer conclusiones. c Evaluar quién tiene la posición moral correcta en cada debate. d Transmitir los valores tradicionales de manera autoritaria. 3 ¿Qué son las funciones vertientes del diálogo ético-educativo? a Castigos para los estudiantes. b Ejes que ayudan a formar valores a través del diálogo. c Reglas de disciplina escolar. d Métodos para memorizar contenidos. 4 ¿Por qué son importantes las funciones vertientes en la educación ética? a Porque solo enseñan teoría. b Porque ayudan a comprender y practicar valores en la vida diaria. c Porque reemplazan al maestro. d Porque evitan que el estudiante piense. 5 ¿Qué permite la función reflexiva y crítica en el estudiante? a Repetir normas sin pensar. b Analizar sus acciones y tomar decisiones correctas. c Copiar ideas de otros. d Evitar opinar en clase. 6 ¿Para qué sirve la función orientadora del diálogo ético-educativo? a Para imponer decisiones. b Para castigar errores. c Para guiar al estudiante a decidir con responsabilidad. d Para eliminar la participación. 7 El primer paso en la preparación del diálogo ético-educativo es definir su propósito.¿En qué se diferencia fundamentalmente este propósito de un debate común? a n que el diálogo ético busca que gane la postura del profesor. b En que se centra en una búsqueda cooperativa de razones y acuerdos, no en ganar. c En que evita cualquier tipo de desacuerdo entre los participantes. d En que su objetivo es memorizar normas éticas preestablecidas. 8 ¿Cuál es una dinámica de organización grupal recomendada en la preparación para entrenar la empatía y el análisis de consecuencias? a Que todos los estudiantes lean el mismo texto de apoyo. b Que el profesor asigne una postura a defender a cada estudiante. c Usar un esquema de roles donde subgrupos analicen el caso desde la perspectiva de diferentes actores. d Realizar un examen escrito previo sobre los valores en juego. 9 ¿Cuál es la secuencia correcta o el paso a paso de la deliberación durante el diálogo? a Dar opiniones, votar la mejor, explicar los resultados. b Identificar culpables, proponer sanciones, llegar a un veredicto. c Leer el caso, buscar la solución del profesor, debatir brevemente. d Aclarar hechos, identificar valores en conflicto, generar alternativas, argumentar razonabilidad, aterrizar un cierre. 10 Durante la facilitación del diálogo, el rol del docente debe ser: a Dar la respuesta correcta para guiar a los estudiantes. b Mediador, haciendo preguntas que ayuden a razonar a los educandos sobre razones y consecuencias. c Explicar los principios éticos antes de que los estudiantes opinen. d Dirigir el debate para que se alcance el consenso que él considera adecuado.

1

¿Cuál de las siguientes características NO corresponde al método formativo de diálogo ético educativo?

a

Promueve la construcción colectiva de significados morales.

b

Reconoce al educando como sujeto moral autónomo.

c

Se basa en la transmisión unidireccional de valores del educador al estudiante.

d

Fomenta el desarrollo del pensamiento crítico mediante la reflexión.

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Según el método de diálogo ético educativo, el rol principal del educador es:

a

Imponer las normas morales correctas a los estudiantes.

b

Facilitar el diálogo y orientar hacia el razonamiento ético sin imponer conclusiones.

c

Evaluar quién tiene la posición moral correcta en cada debate.

d

Transmitir los valores tradicionales de manera autoritaria.

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¿Qué son las funciones vertientes del diálogo ético-educativo?

a

Castigos para los estudiantes.

b

Ejes que ayudan a formar valores a través del diálogo.

c

Reglas de disciplina escolar.

d

Métodos para memorizar contenidos.

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¿Por qué son importantes las funciones vertientes en la educación ética?

a

Porque solo enseñan teoría.

b

Porque ayudan a comprender y practicar valores en la vida diaria.

c

Porque reemplazan al maestro.

d

Porque evitan que el estudiante piense.

5

¿Qué permite la función reflexiva y crítica en el estudiante?

a

Repetir normas sin pensar.

b

Analizar sus acciones y tomar decisiones correctas.

c

Copiar ideas de otros.

d

Evitar opinar en clase.

6

¿Para qué sirve la función orientadora del diálogo ético-educativo?

a

Para imponer decisiones.

b

Para castigar errores.

c

Para guiar al estudiante a decidir con responsabilidad.

d

Para eliminar la participación.

7

El primer paso en la preparación del diálogo ético-educativo es definir su propósito.¿En qué se diferencia fundamentalmente este propósito de un debate común?

a

n que el diálogo ético busca que gane la postura del profesor.

b

En que se centra en una búsqueda cooperativa de razones y acuerdos, no en ganar.

c

En que evita cualquier tipo de desacuerdo entre los participantes.

d

En que su objetivo es memorizar normas éticas preestablecidas.

8

¿Cuál es una dinámica de organización grupal recomendada en la preparación para entrenar la empatía y el análisis de consecuencias?

a

Que todos los estudiantes lean el mismo texto de apoyo.

b

Que el profesor asigne una postura a defender a cada estudiante.

c

Usar un esquema de roles donde subgrupos analicen el caso desde la perspectiva de diferentes actores.

d

Realizar un examen escrito previo sobre los valores en juego.

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¿Cuál es la secuencia correcta o el paso a paso de la deliberación durante el diálogo?

a

Dar opiniones, votar la mejor, explicar los resultados.

b

Identificar culpables, proponer sanciones, llegar a un veredicto.

c

Leer el caso, buscar la solución del profesor, debatir brevemente.

d

Aclarar hechos, identificar valores en conflicto, generar alternativas, argumentar razonabilidad, aterrizar un cierre.

10

Durante la facilitación del diálogo, el rol del docente debe ser:

a

Dar la respuesta correcta para guiar a los estudiantes.

b

Mediador, haciendo preguntas que ayuden a razonar a los educandos sobre razones y consecuencias.

c

Explicar los principios éticos antes de que los estudiantes opinen.

d

Dirigir el debate para que se alcance el consenso que él considera adecuado.

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¿Cuál de las siguientes características NO corresponde al método formativo de diálogo ético educativo?

Según el método de diálogo ético educativo, el rol principal del educador es:

¿Qué son las funciones vertientes del diálogo ético-educativo?

¿Por qué son importantes las funciones vertientes en la educación ética?

¿Qué permite la función reflexiva y crítica en el estudiante?

¿Para qué sirve la función orientadora del diálogo ético-educativo?

El primer paso en la preparación del diálogo ético-educativo es definir su propósito.¿En qué se diferencia fundamentalmente este propósito de un debate común?

¿Cuál es una dinámica de organización grupal recomendada en la preparación para entrenar la empatía y el análisis de consecuencias?

¿Cuál es la secuencia correcta o el paso a paso de la deliberación durante el diálogo?

Durante la facilitación del diálogo, el rol del docente debe ser:

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