1
A qué teoría pertenece el estudio longitudinal de Seatlle (de Schaie)
2
A qué teoría pertenece la teoría bifactorial de la inteligencia
3
Herramienta para evaluar la autopercepción y la percepción de familiares
4
Qué evalúa la herramienta EFAI-4
5
Qué evalúa la herramienta CAB
6
Cuándo alcanza su máximo volumen el lóbulo parietal
7
Cuándo disminuye el volumen el lóbulo parietal
8
Cuándo alcanza máximo volumen los lóbulos frontal y temporal
9
Cuándo alcanza máximo volumen el lóbulo prefrontal
10
Qué lóbulo controla los procesos ejecutivos, el lenguaje, la valoración de riesgos y la impulsividad
11
Qué lóbulo controla la orientación espacial, el lenguaje y la atención
12
Qué hace el sistema límbico
13
Quién se relaciona con la memoria emocional y la autobiográfica
14
Qué es el patrón back-to-front
15
A qué categoría pertenece la fábula personal descrita por Elkind
16
A qué categoría pertenece el público o audiencia imaginaria de Elkind
17
Exclusividad e invulnerabilidad
18
Anticipan atención excesiva
19
Polarizar en términos de blanco o negro
20
Afianzamiento en convicciones morales e inmovilismo
21
Magnificación de los defectos sin equilibrarlo con las virtudes
22
Entender como cuestionamiento las reprobaciones de adultos
23
En qué consiste el planteamiento de Lawrence Kohlberg
28
Prematuro moderado o tardío
29
Qué mide la escala de Apgar
30
Qué mide la escala de Brazelton
31
Cuándo ocurren las alteraciones genéticas como la enfermedad de Huntington, el síndrome de Turner o la hiperfenilalaninemia
32
El síndrome de Down (trisomía 21) y malformaciones del SNC causadas por radiaciones o alcohol se relacionan con
33
Las alteraciones por insuficiencia placentaria, ingesta de alcohol o cocaína durante el embarazo y factores socioeconómicos bajos ocurren principalmente en
34
Trastornos de neurodesarrollo graves por nacimiento prematuro, hipoglucemia o hiperbilirrubinemia se clasifican en
35
La encefalopatía hipóxico-isquémica, traumatismos durante el parto o infecciones como la corioamnionitis se producen en
36
Las alteraciones causadas por infecciones como citomegalovirus, rubeola o toxoplasmosis durante las primeras semanas de gestación se ubican en
37
La exposición a plomo en la alimentación materna o la mala nutrición durante el embarazo pueden causar alteraciones en el desarrollo del bebé principalmente en
38
Parálisis braquial o daño medular producidos por traumatismos durante el parto se consideran alteraciones de:
39
La hiperbilirrubinemia o hipoglucemia que afectan al recién nacido se clasifican como alteraciones de:
40
Cromosomopatías ligadas al sexo como el síndrome de Klinefelter o X frágil ocurren durante
41
Un recién nacido presenta un patrón global de flexión fisiológica, con extremidades plegadas y retorno automático a la flexión al estirarlas
42
Un bebé muestra asimetría fisiológica
43
Un bebé presenta el reflejo tónico cervical asimétrico
44
Despliegue progresivo de las extremidades y mayor control de la cabeza
45
La capacidad del bebé para llevarse las manos a la boca y coordinar movimientos del mismo lado del cuerpo
46
Un bebé que hace la postura del nadador elevando sus extremidades a su mayor grado de extensión
47
Un bebé integra los dos hemicuerpos generando una mayor simetría y sentando las bases del reptado lineal
48
La aparición del volteo gracias a la coordinación entre musculatura anterior y posterior (se inician las rotaciones de tronco)
49
El incremento del tono de cuello y espalda con inicio de la rotación hacia la sedestación
50
El inicio del reptado con apoyo en manos y codos
51
Apoyo con tres puntos liberando una mano para coger un objeto
52
El patrón homolateral de desplazamiento (brazo y rodilla del mismo lado) previo al gateo
53
El patrón homolateral al contralateral para el gateo
54
Desarrollo de la percepción tridimensional que le permite llegar a la posición de sentado
55
Alcanzar la sedestación con apoyo de manos y posteriormente sin ellas
56
Primeros movimientos del gateo en los que no hay desplazamiento pero sí ensayo de balanceo
57
Dominio contralateral con el que experimenta sentándose y alcanzando objetos con la mano (mayor manipulación de objetos)
58
El niño que se arrodilla y se apoya en muebles para ponerse de pie (gracias a la convergencia visual fortalece la espalda y ensaya nuevos movimientos)
59
La marcha lateral agarrado a muebles antes de caminar sin apoyo
60
La posición de cuclillas y la posición de oso (plantígrada) para fortalecer piernas
61
Ensayo de posición de pie manteniendo el equilibrio
62
El paso del patrón homolateral al contralateral durante la marcha
63
Qué tipo de neuroplasticidad se caracteriza por la creación, ampliación o eliminación de redes neuronales según el uso o desuso durante el crecimiento
64
Qué tipo de neuroplasticidad permite al cerebro resolver cambios o demandas de corta duración
65
Qué tipo de neuroplasticidad permite modificar las rutas de conexión cerebral en función del aprendizaje y la memoria
66
En qué componente del lenguaje situamos la dimensión fonético-fonológica
67
En qué componente del lenguaje situamos la pragmática
68
En qué componente del lenguaje situamos la morfología
69
En qué componente del lenguaje situamos la morfología
70
En qué componente del lenguaje situamos la sintaxis
71
Cuál es una de las fases de la intención comunicativa que se desarrolla entre los 18 y 24 meses
72
Cuál es una de las fases de la intención comunicativa que se desarrolla hasta los 18 meses
73
Cuál es una de las fases de la intención comunicativa que se desarrolla a partir de los 2 años
74
Cuál es una de las fases de la intención comunicativa que se desarrolla entre los 18 y 24 meses
75
Qué diagnóstico se elabora en función de una serie de síntomas o signos que sirven para definir una patología o condición
76
Qué diagnóstico combina factores cuantitativos y cualitativos de un trastorno que nos sirven como punto de partida activo hacia la intervención
77
Qué diagnóstico ofrece información de las causas de origen biológico o psicosocial del trastorno
78
Trastorno caracterizado por repeticiones de sonidos, sílabas o palabras, prolongaciones y bloqueos audibles o silenciosos
79
Trastorno caracterizado por dificultades para adaptarse al contexto y problemas para comprender significados implícitos o metáforas.
80
Trastorno que se manifiesta por dificultades en la producción de ciertos sonidos del habla, como /l/, /s/, /r/ y /ch/, provocando sustituciones que dificultan la comprensión.
81
Trastorno caracterizado por vocabulario limitado, estructuras gramaticales simplificadas y deterioro del discurso.
82
Trastorno que se aplica cuando hay síntomas de comunicación que causan malestar clínicamente significativo, pero que no cumplen criterios de otros trastornos específicos del desarrollo.
83
Manifestación: torpeza, paratonía y sincinesias en niños de 0-3 años
84
Manifestación: dificultad para establecer relaciones topológicas con uno mismo, con los demás o con objetos, y problemas para hacer seriaciones cronológicas.
85
Manifestación: actos motores primitivos que se repiten de manera automática en niños de 0-3 años.
86
Manifestación: inquietud motriz y desatención causadas por el estrés en niños de 0-3 años.
87
Manifestación: hacia los 4-6 años, el niño no reconoce ni representa partes de su propio cuerpo, o hacia los 4 años la lateralidad está mal definida.
88
¿Cuál no es un trastorno del desarrollo cognitivo?
89
A qué dimensión pertenece una deficiencia auditiva, como no poder percibir sonidos correctamente
90
A qué dimensión pertenece una niña que no puede llevarse la cuchara a la boca por sí misma, reflejando el nivel máximo de habilidad que puede alcanzar en un entorno concreto.
91
A qué dimensión pertenece una niña que necesita que un adulto la ayude a acercar la cuchara a su boca en casa, o que le den de comer en un restaurante por el ruido ambiental.
92
A qué dimensión pertenece un sistema alternativo y aumentativo (SAAC) en el aula que permite a los niños expresarse y participar en la rutina
93
A qué dimensión pertenece un ambiente inaccesible, falta de apoyos o actitudes negativas que limitan la participación de la persona en su entorno
94
A qué dimensión pertenece usar un comunicador dinámico para que una persona con desafíos complejos de comunicación pueda realizar tareas y expresarse
95
A qué dimensión pertenecen las alteraciones en la audición que dificultan la percepción de sonidos y afectan la ejecución de tareas cotidianas
96
A qué dimensión pertenece un niño no puede usar un SAAC para comunicarse sin apoyo porque aún no ha aprendido a manejarlo por sí mismo
97
A qué dimensión pertenece un niño que toca un instrumento en la clase de música en su escuela, pero en el concierto del barrio no puede participar sin apoyo porque el entorno es más complejo y ruidoso
98
En qué parte del disco embrionario se desarrollan los músculos, huesos, aparato circulatorio y excretor
99
En qué parte del disco embrionario se desarrollan el aparato respiratorio y digestivo, y los órganos de los sentidos
100
En qué parte del disco embrionario se desarrollan el sistema nervioso y la piel
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Tissues - Practice Quiz
Test your knowledge about the 5 seeing habits discussed in the text 'UPS 5 seeing habits'.