Intermediación Didáctica

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1	Alex Riau May 3, 2026	% 100	02:48
2	María Sánchez Usón May 12, 2026	% 90	01:28
3	Julia Biosca Seuma May 4, 2026	% 90	03:32
4	Nerea February 20, 2026	% 70	01:59
5	Tiziano cardozo May 12, 2026	% 60	01:45

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Intermediación Didáctica


Intermediación DidácticaOnline version Repaso by 272717_ 1 ¿A qué se refiere el texto cuando habla de una cultura "curricularizada"? a A la cultura científica pura que se enseña sin cambios en las escuelas. b A los contenidos que han sido seleccionados, ordenados y empaquetados para la enseñanza. c A la eliminación total de los libros de texto en el proceso educativo. d Al conocimiento que sólo los científicos poseen sobre un tema determinado. 2 Según el autor, ¿qué sucede con temas como "La atmósfera" cuando se enseñan en clase? a Su naturaleza es modelada por códigos como el método, el texto y la evaluación. b Dejan de ser importantes para el currículum oficial. c Se convierten en un conocimiento abstracto sin ninguna utilidad práctica. d Se mantienen idénticos a los estudios científicos originales sobre la Tierra. 3 ¿Cuál es la función principal de la "intermediación didáctica" mencionada por Forquin? a Evitar que los alumnos lean libros de texto. b Aumentar la dificultad de los contenidos para evaluar mejor. c Propiciar que la cultura a enseñar sea asimilable por los alumnos. d Garantizar que el profesor no cambie nada del diseño original. 4 ¿Quiénes son considerados agentes mediadores entre la cultura elaborada y el estudiante? a Únicamente los científicos que descubren el conocimiento. b Los padres de familia y el personal administrativo de la escuela. c Los profesores, los libros de texto y otros materiales didácticos. d Solamente los inspectores de la administración educativa. 5 ¿A qué se refiere el texto con "dimensiones estructurantes"? a A las leyes de física que rigen el universo. b A opciones que parecen normales, como la duración de una clase o la separación por materias. c A la cantidad de alumnos que hay en cada salón de clase. d A los edificios escolares y su arquitectura únicamente. 6 ¿Por qué algunos consideran la intermediación didáctica como una "degradación intelectual"? a Porque creen que se debe enfrentar la mente del alumno directamente con las ideas más complejas. b Porque los profesores no están bien preparados para enseñar. c Porque el conocimiento escolar es siempre de mala calidad. d Porque los libros de texto son demasiado caros. 7 ¿Qué es necesario hacer para que ocurra un "cambio significativo de cultura" en la escuela? a Comprar más computadoras para todos los alumnos. b Cambiar solamente los títulos de las materias en el currículum. c Eliminar por completo la intervención del Estado en la educación. d Alterar los mecanismos que producen la intermediación cultural didáctica. 8 Qué papel juegan las tradiciones en la labor de los profesores? a No influyen, ya que cada profesor enseña como quiere. b Las tradiciones son las únicas que deciden qué se enseña en el aula. c Nutren las especialidades y disciplinas en las que los docentes han sido socializados. d Impiden que los profesores usen libros de texto. 9 ¿Por qué el autor compara el currículum con las "reglas de la gramática"? a Porque el currículum solo se ocupa de la enseñanza de la lengua. b Porque rigen y modelan la forma en que el contenido se hace realidad. c Porque el currículum es difícil de leer y entender. d Porque ambos conceptos fueron creados en el siglo XVII. 10 Finalmente, ¿cuál es el objetivo de "desvelar la naturaleza reguladora" del currículum? a Valorar el sentido de lo que se hace y el para qué lo hacemos. b Aceptar que las cosas son así y no pueden cambiarse. c Saber cuántas horas de clase se deben dar por ley. d Escribir libros de texto que sean más baratos.

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¿A qué se refiere el texto cuando habla de una cultura "curricularizada"?

Según el autor, ¿qué sucede con temas como "La atmósfera" cuando se enseñan en clase?

¿Cuál es la función principal de la "intermediación didáctica" mencionada por Forquin?

¿Quiénes son considerados agentes mediadores entre la cultura elaborada y el estudiante?

¿A qué se refiere el texto con "dimensiones estructurantes"?

¿Por qué algunos consideran la intermediación didáctica como una "degradación intelectual"?

¿Qué es necesario hacer para que ocurra un "cambio significativo de cultura" en la escuela?

Qué papel juegan las tradiciones en la labor de los profesores?

¿Por qué el autor compara el currículum con las "reglas de la gramática"?

Finalmente, ¿cuál es el objetivo de "desvelar la naturaleza reguladora" del currículum?