Convivencia Escolar: Clima SocialOnline version
Desafía tu comprensión sobre convivencia y clima escolar.
1
Identifica la situación de acoso escolar
2
Identifique la acción formativa para la construcción de entornos seguros
3
Definir diversos esquemas de actuación ante situaciones de riesgo, por medio de la exploración del contexto educativo. Es una acción escolar preventiva relacionada con la construcción de entornos escolares seguros.
4
Identifica la acción escolar que sigue las recomendaciones para la atención de niñas, niños y adolescentes que hayan sufrido algún tipo de violencia.
5
En un grupo hay alumnas y alumnos que hacen comentarios inapropiados y recurrentes a una alumna que ha manifestado abiertamente sus preferencias sexuales, lo cual ha creado un ambiente incómodo para ella y la ha afectado tanto emocionalmente como en su integración grupal. Identifique la acción que ejerce el director para atender la situación de acoso escolar.
6
Durante la elaboración de un proyecto escolar, dos alumnas empiezan una discusión sobre el área de la escuela en donde expondrán. Al no llegar a un acuerdo, deciden plantear sus quejas con la docente para que les ayude a tomar la decisión.
7
En una escuela, el director nota resistencia por parte de las maestras y los maestros para trabajar de manera colaborativa y armónica para el logro de los aprendizajes. Identifique la estrategia que emplea el director en torno a la sinergia:
8
Durante los honores a la bandera se observa que una alumna no participa. El maestro le indica que entone el himno nacional y salude al lábaro patrio, aun así, la alumna se rehúsa porque aduce que esas practicas no forman parte de sus creencias, por lo que el maestro le solicita que se retire a la dirección hasta nuevo aviso.
Identifique el derecho de niñas, niños y adolescentes que no se le permite ejercer a la alumna en esta situación.
9
En una escuela secundaria, durante el descanso, surge una discusión entre un grupo de alumnas y alumnos por una publicación en redes sociales por lo que comienzan a insultarse y amenazarse. Identifique la acción que el director pone en marcha para la construcción de entornos escolares seguros.
10
En una escuela secundaria, durante el descanso, un grupo de alumnas y alumnos entran en disputa por las canchas multiusos, ya que desean usarlas para practicar su deporte respectivo. Por tal motivo, el director estableció un calendario para el uso de las canchas, en el cual acuerdan los días de uso de manera colectiva y equitativa.
El estilo que emplea el director para proporcionar la resolución del conflicto es la imposición.
11
En una escuela secundaria se ha observado un aumento en los incidentes de violencia entre las alumnas y los alumnos. Durante la hora del receso, surgió un conflicto entre los educandos, lo que derivó en una pelea. Identifique la acción del director que promueva la construcción de entornos escolares seguros.
12
En una escuela secundaria, la directora decide dialogar con los alumnos que faltaron al respeto y, en conjunto, redactar una carta compromiso en conformidad con el marco de convivencia para que acuerden un trato respetuoso.
Esta acción corresponde a la estrategia adecuada para erradicar la situación de acoso escolar
Explicación
Retroalimentación: La situación descrita es acoso escolar porque reúne los criterios teóricos: intencionalidad, desequilibrio de poder, repetición y consecuencias negativas. Además, se enmarca en la tipología de acoso psicológico y verbal, lo cual lo convierte en una forma clara de violencia escolar que debe ser atendida desde la perspectiva de la convivencia y la cultura de paz.
Retroalimentación: La construcción de entornos escolares requiere del trabajo conjunto de la comunidad educativa, los hábitos alrededor de la escuela, así como de otras instancias gubernamentales que permitan prever y/o contener cualquier situación de riesgo. Acciones formativas: Identificar al interior de la escuela los espacios seguros para resguardarse e identificar horarios (lugares cerrados, salones de clase, biblioteca, dirección, entre otros, y el lugar donde se ubica el botiquín de emergencia)
Retroalimentación: El documento Entornos Escolares Seguros en Escuelas de Educación Básica (SEP, Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial) establece que las acciones preventivas son aquellas que permiten anticiparse a situaciones de riesgo y preparar a la comunidad escolar para responder de manera organizada y segura.
Retroalimentación: “Protocolos de prevención y atención de las violencias en la escuela” publicado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Recomendaciones para atender algún tipo de violencia en Niñas, Niños y Adolescentes:
•Dar confianza y recabar información para saber qué trato se dará.
•Aplicar la empatía, atender lo que la NNA desee compartir.
•Proteger la privacidad y confidencialidad de la entrevista.
•Escuchar con respeto, permitiendo la expresión libre.
Retroalimentación: El Protocolo de actuación en casos de acoso escolar en las escuelas de educación básica señala que el director debe analizar la situación junto con el colectivo docente para garantizar una atención integral.
Retroalimentación: Los documentos oficiales (Orientaciones para la prevención, detección y atención del acoso escolar y el Protocolo de actuación en casos de acoso escolar) señalan que los docentes deben propiciar estrategias de cooperación y negociación razonada
Retroalimentación: El Marco para la Convivencia Escolar y el Programa Nacional de Convivencia Escolar señalan que el director debe promover la colaboración armónica entre docentes para garantizar el logro de los aprendizajes. La acción de renovar los compromisos del colectivo docente está respaldada por los documentos de la SEP, ya que constituye una estrategia de liderazgo escolar que fomenta la sinergia, fortalece la colaboración y asegura la eficiencia en la construcción de cambios significativos para el logro de los aprendizajes.
Retroalimentación: El derecho que no se le permite ejercer a la alumna es el de libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y cultura, reconocido en la LGDNNA y en los documentos de la SEP.
Retroalimentación: El Marco para la Convivencia Escolar y el Programa Nacional de Convivencia Escolar establecen que los directivos deben intervenir de manera formativa en situaciones de conflicto, promoviendo el diálogo y la reflexión entre los estudiantes.
Retroalimentación: El Marco para la Convivencia Escolar y el Programa Nacional de Convivencia Escolar señalan que, ante conflictos entre estudiantes, los directivos deben propiciar procesos de negociación.
Retroalimentación: de resolución pacífica de conflictos mediante el diálogo está plenamente respaldada por los documentos de la SEP. Se trata de una estrategia preventiva y formativa que fortalece la convivencia, previene la violencia y contribuye a la construcción de entornos escolares seguros.
Retroalimentación: Se fundamenta en los lineamientos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) sobre la prevención y atención del acoso escolar, así como en el Marco para la Convivencia Escolar y el Protocolo de actuación en casos de acoso escolar.
Ante faltas de respeto o situaciones de acoso, la escuela debe implementar acciones restaurativas, que promuevan la reflexión y el compromiso de cambio en los estudiantes. El diálogo con los alumnos involucrados es un primer paso para reconocer la conducta inapropiada y abrir un espacio de escucha y reflexión. El Protocolo de actuación en casos de acoso escolar señala que se pueden elaborar cartas compromiso en las que los alumnos acuerden modificar su conducta y respetar las normas de convivencia.
|
