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Juego de conceptos curriculares por letra

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Héctor Martínez
Héctor Martínez
Spain

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A–Z de conceptos educativos
 

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Juego de conceptos curriculares por letra

by Héctor Martínez
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

Empieza por A

Cada una de las disciplinas en las que se organiza el currículo de la Educación Primaria (Conocimiento del Medio, Matemáticas...).

Empieza por B

Obstáculos de cualquier tipo (físicos, metodológicos, sociales) que impiden o dificultan el acceso, el aprendizaje y la participación del alumnado, y cuya eliminación es el objetivo principal del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Empieza por C

Desempeños imprescindibles para que el alumnado progrese y afronte retos globales y locales.

Empieza por D

Diseño Universal para el Aprendizaje: facilitar la accesibilidad y significatividad del aprendizaje para todo el alumnado.

Empieza por E

Proceso sistemático, global, continuo y formativo que no solo mide el aprendizaje del alumnado y su nivel de adquisición de competencias, sino que también sirve para valorar la propia práctica docente y la programación.

Empieza por F

Evaluación orientada a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje.

Empieza por G

Enfoque que integra diferentes áreas y saberes para un aprendizaje significativo.

Empieza por H

Conocimientos, destrezas y actitudes que integran los saberes básicos.

Empieza por I

Garantiza el acceso, la participación y el aprendizaje de todo el alumnado.

Empieza por J

Metodología y recurso didáctico que fomenta motivación y aprendizaje activo.

Contiene la K

Autor clave del constructivismo cuya teoría sociocultural y concepto de "zona de desarrollo próximo" justifican la importancia del trabajo cooperativo y el andamiaje docente en el diseño de situaciones de aprendizaje.

Empieza por L

Ley Orgánica 3/2020 que modifica la Ley de Educación.

Empieza por M

Conjunto de estrategias y acciones para posibilitar el aprendizaje y lograr objetivos.

Empieza por N

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Empieza por O

Logros que se espera que el alumnado alcance al finalizar la etapa.

Empieza por P

Matriz que identifica las competencias clave que debe haber desarrollado el alumnado.

Empieza por R

Instrumento de evaluación criterial con criterios y niveles de desempeño.

Empieza por S

Tipo de aprendizaje en el que el alumnado relaciona lo nuevo con lo conocido.

Empieza por T

Acción docente que orienta el proceso educativo de cada grupo.

Contiene la U

Característica fundamental de la evaluación en la etapa de Educación Primaria (junto con la de global y formativa), que implica un seguimiento constante del progreso del alumno para adaptar el proceso de enseñanza.

Empieza por V

Lengua cooficial que cuenta con su propia área específica en el currículo de la Comunidad Valenciana (Decreto 106/2022) y cuyo enfoque, junto con el castellano, se engloba dentro del tratamiento integrado de lenguas.

Contiene la W

Técnica de aprendizaje cooperativo (también conocida como puzle de Aronson) muy utilizada en el diseño de situaciones de aprendizaje para fomentar la interdependencia positiva, la inclusión y el trabajo en equipo, principios clave de la LOMLOE.

Contiene la X

Dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que afecta a la lectoescritura, siendo un caso claro de alumnado NEAE que requiere medidas ordinarias de atención a la diversidad.

Contiene la Y

Medidas organizativas, metodológicas o de recursos (como el profesorado de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje) destinadas a dar respuesta a las barreras al aprendizaje del alumnado.

Contiene la Z

Medida organizativa y de atención a la diversidad de carácter ordinario que, según los decretos, debe aplicarse tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje para garantizar el éxito escolar.

 
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