TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
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Según la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, el conflicto entre la intimidad y el aislamiento es crucial en la adultez temprana. ¿Qué implica este conflicto y cómo afecta al desarrollo personal?
2
En la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg, la moral convencional es una de las etapas clave. ¿Qué caracteriza el pensamiento moral en esta etapa?
3
En la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la conservación de la sustancia es un concepto clave. ¿Qué significa este término y en qué etapa de desarrollo surge?
4
La permanencia del objeto es una de las habilidades cognitivas más importantes en el desarrollo temprano del niño. Según Piaget, ¿qué implica el desarrollo de esta habilidad en la etapa sensoriomotora?
5
Imagine que un psicólogo está evaluando a un niño de 2 años que muestra comportamientos típicos de la fase anal del desarrollo psicosexual. ¿Cuál de las siguientes conductas es más característica de esta etapa según la teoría freudiana?
Explicación
En la etapa de adultez temprana, Erikson plantea que los individuos enfrentan el desafío de equilibrar la intimidad y el aislamiento. Aquellos que logran establecer relaciones amorosas y afectivas satisfactorias desarrollan un sentido de conexión y pertenencia, mientras que quienes no lo logran pueden experimentar aislamiento y soledad, afectando su bienestar emocional y su habilidad para vincularse con otros.
Kohlberg sostiene que en la etapa de moral convencional, las personas actúan conforme a las normas y leyes sociales porque valoran la cohesión del grupo y desean ser aceptadas por su comunidad. Las decisiones morales no se basan solo en el beneficio personal, sino en el cumplimiento de lo que se considera correcto según el entorno social.
Piaget sostiene que los niños en la etapa de las operaciones concretas (alrededor de los 7 a 11 años) desarrollan la habilidad de entender que la cantidad de una sustancia no cambia, aunque su forma o disposición sí lo haga. Este concepto se aplica a situaciones como verter agua de un vaso ancho a uno estrecho, donde los niños comienzan a comprender que la cantidad de agua es la misma, aunque su apariencia haya cambiado.
Piaget describe la permanencia del objeto como una habilidad que los niños desarrollan durante la etapa sensoriomotora (0 - 2 años). Antes de adquirir esta habilidad, los bebés creen que cuando un objeto desaparece de su campo visual, deja de existir. Sin embargo, hacia el final de esta etapa, los niños empiezan a comprender que los objetos existen independientemente de si están a la vista o no, lo que marca un avance importante en su desarrollo cognitivo.
Durante la fase anal (aproximadamente entre los 18 meses y 3 años), según Freud, el enfoque del placer se desplaza hacia el control de los esfínteres. Este es un periodo en el que los niños experimentan sentimientos de orgullo y frustración relacionados con el proceso de aprendizaje de la limpieza y el control de los esfínteres. Los comportamientos asociados con esta fase incluyen tanto la rigidez como la independencia en el manejo de la eliminación, reflejando la forma en que el niño maneja el control y la autonomía.
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