Guía de pedagogía

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estudio de pedagogía

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Ricardo Rivera Gallardo

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1	Genaro Esmeralda March 18, 2026	% 100	06:52
2	OSCAR ALEJANDRO RODRIGUEZ SANCHEZ March 17, 2026	% 94	07:47
3	Ricardo Rivera Gallardo March 17, 2026	% 92	12:19

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Guía de pedagogíaOnline version estudio de pedagogía by Ricardo Rivera Gallardo 1 ¿Qué es el paradigma conductista? a Es un modelo que explica la conducta de un organismo a partir de causas ambientales observables, sin considerar los procesos mentales internos. La conducta se entiende como observable, medible y cuantificable b Es un modelo que estudia la conducta desde la percepción y la memoria del individuo c Es un modelo que explica la conducta a partir de procesos mentales internos y emociones subjetivas d 2 ¿Quién fue Burrhus Frederic Skinner y cuál fue su contribución al conductismo? a Fue un psicólogo que se centró en el estudio de la mente y la conciencia mediante la introspección. b Fue un investigador que explicó el aprendizaje a través de procesos cognitivos internos. c Fue un psicólogo que desarrolló el conductismo en el siglo XX y propuso el análisis experimental de la conducta, estudiando los patrones de estímulo-respuesta y las conductas operantes mediante experimentos. d 3 ¿Cuáles son los dos tipos de conductas según Skinner? a Conducta cognitiva: basada en pensamientos internos. / Conducta emocional: basada en sentimientos. b Conducta consciente: decisiones racionales. / Conducta inconsciente: impulsos automáticos. c Conducta reactiva: involuntaria y refleja ante un estímulo. / Conducta operante: acciones voluntarias que surgen como respuesta a estímulos del entorno. d 4 ¿Cuál es la diferencia entre el paradigma conductista y el cognitivo? a El conductista estudia procesos mentales internos y el cognitivo conductas observables. b El conductista estudia las conductas observables y la influencia del ambiente. El cognitivo se enfoca en los procesos mentales internos como memoria, percepción y pensamiento. c Ambos paradigmas estudian únicamente la conducta observable del individuo d 5 ¿Qué busca proporcionar el paradigma conductista en educación? a Busca proporcionar conocimientos mediante estímulos y refuerzos que generen respuestas positivas de aprendizaje en los estudiantes. b Busca fomentar el pensamiento crítico sin considerar la conducta observable. c Busca desarrollar habilidades cognitivas sin necesidad de estímulos externos. d 6 ¿Cómo se diferencia el neoconductismo del conductismo clásico? a El neoconductismo propone reforzar lo positivo y utilizar el refuerzo como motivación para modificar conductas deseadas. b El conductismo clásico utiliza procesos mentales internos para explicar la conducta. c El neoconductismo elimina el uso de refuerzos y se centra en la introspección d 7 Características del paradigma conductista a Se centra en los procesos mentales internos y la interpretación subjetiva. b Se basa en la intuición y no utiliza el método experimental. c Se centra en la respuesta al estímulo. Usa el método experimental. La conducta es observable y medible. El aprendizaje produce cambios en la conducta. d 8 ¿Qué es el paradigma cognitivo? a Es un enfoque que ignora los procesos mentales y se centra en la conducta observable. b Es una perspectiva que considera la mente humana como un sistema de procesamiento de información, centrado en los procesos mentales. c Es una perspectiva que explica la conducta solo a partir de estímulos externos. d 9 Diferencia entre TCC y paradigma conductista a La terapia cognitivo-conductual busca identificar y modificar patrones de pensamiento negativos, mientras el conductismo se centra en la conducta observable. b Ambos enfoques trabajan únicamente con conductas observables. c a TCC se enfoca solo en estímulos y el conductismo en pensamientos. d 10 Importancia de la representación mental a Permite formar imágenes mentales y manipular información, siendo un elemento clave de la cognición b Se limita a repetir información sin formar imágenes mentales. c Permite observar únicamente conductas externas sin procesar información. d 11 Estrategias de enseñanza en el paradigma cognitivo a Se enfocan en la repetición mecánica sin comprensión. b Se basan en estímulos externos sin relación con conocimientos previos c Se enfocan en el aprendizaje significativo, relacionando conocimientos nuevos con los ya adquiridos. d 12 Modelo de procesamiento de información a Explica únicamente las emociones del ser humano. b Describe el aprendizaje sin considerar la memoria. c Explica cómo la información entra, se procesa y se almacena en la memoria, similar al funcionamiento de una computadora. d 13 ¿Dónde se aplica el paradigma cognitivo? a Psicología, Psiquiatría, Educación e Inteligencia artificial. b Únicamente en el estudio de la conducta observable. c Solo en el ámbito biológico d 14 Diferencia entre conducta reactiva y operante a Ambas son conductas voluntarias generadas por el pensamiento b Ambas dependen de procesos mentales internos. c Reactiva: respuesta involuntaria a estímulos. Operante: conducta voluntaria generada por estímulos del entorno. d 15 ¿Qué propuso Skinner sobre la modificación del comportamiento? a Que el comportamiento puede modificarse mediante estímulos y refuerzos para obtener respuestas deseadas. b Que la conducta no puede modificarse mediante estímulos c Que el comportamiento depende exclusivamente de pensamientos internos. d 16 ¿Qué caracteriza al paradigma conductista en educación? a El profesor planifica objetivos y programas conductuales y el alumno es un receptor pasivo influido por estímulos externos. b El profesor actúa únicamente como guía sin intervenir en la conducta c El alumno construye activamente su conocimiento mediante procesos internos. d 17 Objetivo principal de la terapia cognitivo-conductual a Modificar pensamientos negativos o distorsionados para desarrollar pensamientos más realistas y saludables b Fomentar la repetición de conductas sin modificar pensamientos. c Analizar únicamente la conducta observable sin considerar pensamientos. d 18 Aspecto clave de la cognición en el paradigma cognitivo a La repetición mecánica de estímulos externos. b La observación de la conducta sin procesos internos. c La representación mental y los procesos de pensamiento d 19 Diferencia en el aprendizaje entre ambos paradigmas a Conductista: aprendizaje por estímulo-respuesta. Cognitivo: aprendizaje mediante procesos mentales internos. b El cognitivo se basa en estímulo-respuesta y el conductista en procesos mentales. c Ambos paradigmas explican el aprendizaje solo mediante estímulos. d 20 Áreas de aplicación del paradigma cognitivo a Solo en estudios de conducta observable b Psicología, psiquiatría, educación e inteligencia artificial. c Únicamente en la educación básica. d 21 Objetivo principal a Que el alumno construya su propio aprendizaje. b Repetir contenidos sin participación del alumno. c Memorizar información sin comprenderla. d 22 Rol del profesor a Es la única fuente de conocimiento y transmite información b Actúa como mediador y guía del aprendizaje. c No participa en el proceso de aprendizaje. d 23 ¿Qué implica “enseñarle sobre el pensar”? a Que el estudiante tome conciencia de sus procesos mentales y estrategias de aprendizaje (metacognición). b Que el alumno repita información sin reflexionar c Que el estudiante solo memorice contenidos. d 24 ¿Cómo se concibe el conocimiento? a Como una construcción mental del sujeto que aprende. b Como información que se recibe sin procesar. c Como una verdad absoluta independiente del sujeto. d 25 ¿Qué disciplinas integra y cuál es su objetivo? a Integra solo disciplinas biológicas para estudiar el cuerpo humano. b Se enfoca únicamente en la conducta individual sin contexto. c Integra diversas disciplinas para lograr una comprensión integral del ser humano y su bienestar en el entorno. d 26 ¿En qué se concentra el Paradigma psicosocial? a En el bienestar del individuo dentro de su entorno social. b En la conducta observable sin considerar el entorno. c En los procesos mentales internos únicamente. d 27 ¿Qué implica el análisis de la realidad? a asarse solo en teorías sin contexto. b Analizar la experiencia de la persona y las prioridades de intervención. c Ignorar la experiencia personal del individuo. d 28 Interacción persona-contexto a Existe una interacción continua entre la persona y su contexto social b No existe relación entre el individuo y su entorno. c El contexto no influye en la persona. d 29 Niveles de funcionamiento humano a Mental, afectivo, conductual, relacional, cultural e identitario. b Únicamente el nivel conductual. c Solo el nivel mental y cognitivo. d 30 Finalidades del paradigma psicosocial a Dignificación de las personas, igualdad de derechos, mejora de condiciones de vid b Limitar el desarrollo de las personas, para que alcancen un nivel adecuado. c Mntener desigualdades sociales, para sanar las heridas mentales que se provocan en la infancia. d 31 ¿Qué es empoderamiento? a Proceso por el cual las personas y comunidades acceden a sus recursos y capacidades para decidir sobre su vida. b Control total de otras personas sobre la vida del individuo. c Dependencia de factores externos para tomar decisiones, donde tengas mucha autoestima. d 32 ¿Qué busca la intervención psicosocial? a Promover capacidades personales y oportunidades sociales. b Reducir la participación social de las personas y promover programas del binestar. c Limitar el desarrollo individual y programar programas para que haya precios mas baratos en pituka d 33 Enfoque necesario para la intervención a Enfoque parcial centrado en un solo aspecto b Enfoque limitado a la conducta observable. c Un enfoque integral del ser humano. d 34 Enfoque principal de la intervención a La relación entre persona, comunidad y contexto social. b Solo el individuo sin contexto. c Solo el entorno sin considerar a la persona d 35 Objetivo principal del paradigma psicosocial a Promover el bienestar y desarrollo de las personas y los grupos. b Mantener estructuras sociales sin cambio. c Controlar el comportamiento social. d 36 Definición breve de los cuatro paradigmas Escoge una o varias respuestas a Conductista: Explica el aprendizaje mediante estímulos y respuestas observables. b Cognitivo: Se enfoca en los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje. c onstructivista: El conocimiento se construye activamente por el estudiante. Psicosocial: Analiza el bienestar del individuo considerando su contexto social. d Son teorías que explican únicamente la conducta observable.

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¿Qué es el paradigma conductista?

¿Quién fue Burrhus Frederic Skinner y cuál fue su contribución al conductismo?

¿Cuáles son los dos tipos de conductas según Skinner?

¿Cuál es la diferencia entre el paradigma conductista y el cognitivo?

¿Qué busca proporcionar el paradigma conductista en educación?

¿Cómo se diferencia el neoconductismo del conductismo clásico?

Características del paradigma conductista

¿Qué es el paradigma cognitivo?

Diferencia entre TCC y paradigma conductista

Importancia de la representación mental

Estrategias de enseñanza en el paradigma cognitivo

Modelo de procesamiento de información

¿Dónde se aplica el paradigma cognitivo?

Diferencia entre conducta reactiva y operante

¿Qué propuso Skinner sobre la modificación del comportamiento?

¿Qué caracteriza al paradigma conductista en educación?

Objetivo principal de la terapia cognitivo-conductual

Aspecto clave de la cognición en el paradigma cognitivo

Diferencia en el aprendizaje entre ambos paradigmas

Áreas de aplicación del paradigma cognitivo

Objetivo principal

Rol del profesor

¿Qué implica “enseñarle sobre el pensar”?

¿Cómo se concibe el conocimiento?

¿Qué disciplinas integra y cuál es su objetivo?

¿En qué se concentra el Paradigma psicosocial?

¿Qué implica el análisis de la realidad?

Interacción persona-contexto

Niveles de funcionamiento humano

Finalidades del paradigma psicosocial

¿Qué es empoderamiento?

¿Qué busca la intervención psicosocial?

Enfoque necesario para la intervención

Enfoque principal de la intervención

Objetivo principal del paradigma psicosocial

Definición breve de los cuatro paradigmas