Quiz 1 Seminario de autoformaciónOnline version
Educación a distancia, autoconcepto, proyecto de vida
1
Según García-Yepes (2020), el proyecto de vida es una tarea que requiere, entre otros aspectos, la participación de agentes externos que acompañen al individuo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el papel de esos agentes en dicho proceso?
2
En la investigación de García-Yepes (2020), se aplicó un cuestionario a cuatro estamentos de una institución educativa pública colombiana. ¿Cuál fue el coeficiente de fiabilidad total del instrumento completo, calculado mediante el Alfa de Cronbach?
3
Según los resultados del estudio de García-Yepes (2020), ¿cuál fue el aspecto que más afectó la construcción y desarrollo del proyecto de vida en los estudiantes investigados, incluso por encima del entorno sociocultural adverso?
4
De acuerdo con García-Yepes (2020), el diseño y estructuración de un proyecto de vida requiere de elementos esenciales. Entre ellos se destacan componentes motivacionales internos y externos. ¿Cuál de las siguientes opciones diferencia correctamente ambos tipos?
5
Según García-Yepes (2020), la red semántica presentada en los resultados identifica elementos fundamentales para construir el proyecto de vida. ¿Cuál de los siguientes conjuntos corresponde a los criterios que los participantes señalaron como esenciales para esa construcción?
6
Sánchez et al. (2024) utilizaron una metodología combinatoria para su investigación. ¿Qué dos enfoques metodológicos integraron y en cuántas instituciones se realizó la recolección de datos?
7
Según Sánchez et al. (2024), una de las barreras más críticas identificadas fue la "desconexión entre la formación y el mercado laboral". ¿Cuál fue una de las consecuencias directas que esta desconexión generó en los estudiantes según los datos del estudio?
8
De acuerdo con Sánchez et al. (2024), ¿cuál de las siguientes potencialidades fue destacada como la más transformadora para promover la Configuración de Proyectos de Vida Desarrolladores (CPVD) en la educación superior?
9
Según Sánchez et al. (2024), los orientadores entrevistados reconocieron que realizan acciones de prevención y promoción, pero señalaron una limitación importante en su rol institucional. ¿En qué consistía dicha limitación?
10
Sánchez et al. (2024) concluyen que una formación universitaria orientada a la CPVD debe ser holística, orientada al futuro y tecnológicamente integrada. Según el artículo, ¿qué rol específico deben asumir las tecnologías en ese proceso formativo?
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