Repaso Tema 2 Lengua Extranjera y su DidácticaOnline version
Test de Repaso del Tema Teórico 2 de la asignatura con posibles preguntas. En cada sesión en la que la probéis caerán 12 aleatoriamente, son 19 en total (en la versión para imprimir, justo debajo del propio ejercicio interactivo, tenéis acceso a todas para repasarlas en cualquier momento, aunque sin las soluciones). Aunque estos contenidos caerán en el examen, no tiene por qué ser a través de estas preguntas exactamente, por lo que acordaos de repasar. Como dato, en los ejercicios que requieren completar una frase tecleando, a menos que se indique lo contrario, solo se requerirá una palabra o una cifra.
1
¿Qué tipo de lengua se desarrolla de forma subconsciente mientras lo adquieren en su vida diaria?
a
Segunda Lengua (L2)
b
Lengua Extranjera (LE
c
Lengua Madre (L1)
2
La Segunda Lengua (L2)...
a
...es solo la primera lengua que se aprende después de la lengua madre, dentro de un contexto académico (L2).
b
...essolo la primera y la segunda lengua que se aprende después de la lengua madre en un contexto no académico (L2 y L3).
c
...es cualquier lengua que se aprende fuera de un contexto académico tras la L1, pudiendo ser más de una (L2, L3, L4, L5...).
3
La ________________________ se desarrolla en un contexto académico más artificial, siendo una lengua que no se habla comúnmente en el país donde se aprende. (dos palabras a escribir)
4
La Segunda Lengua (L2)...
a
...cumple una función social e institucional en su comunidad lingüística donde se aprende.
b
...se aprende en un contexto en el que carece de función social e institucional.
5
La Lengua Extranjera (LE)...
a
...cumple una función social e institucional en su comunidad lingüística donde se aprende.
b
...se aprende en un contexto en el que carece de función social e institucional.
6
El aprendizaje de la lengua extranjera en el idioma extranjero involucra dos elementos, ¿cuáles son?
Escoge una o varias respuestas
a
Contexto académico propio de la LE
b
Contexto no académico propio de la LE
c
Actividades académicas propias de la L2
d
Actividades no académicas propias de la L2
e
Actividades no académicas propias de la L1
7
El desarrollo temprano de las habilidades cognitivas, la adquisición de mayores sensibilidades culturales, y la capacidad de seguir un aprendizaje más natural en un entorno no didáctico son argumentos a favor del...
a
Aprendizaje Regular de las Lenguas Extranjeras
b
Aprendizaje Precoz de las Lenguas Extranjeras
c
Aprendizaje Ordinario de las Lenguas Extranjeras
8
En relación con el contexto de aprendizaje, el entorno de adquisición del alumno en Infantil debe ser _____________________________- para un aprendizaje exitoso.
a
espontáneo pero artificial
b
espontáneo y natural
c
espontáneo pero controlado
d
creíble y natural
9
El ______ debe ser claro para que la comunicación en el contexto fluya y los alumnos puedan comprender los mensajes e instrucciones que les llegan.
10
Como maestros, debemos basar nuestro patrón a la hora de enseñar L2/LE en los patrones ________________ que el niño o niña siguió en su día para adquirir su base en L1.
11
A partir de los _ años, los alumnos muestran un mayor cooperativismo.
12
A los tres años las actividades suelen ser más...
a
individualizadas
b
interactivas
c
cooperativas
d
experimentales
13
La capacidad de jugar juegos simbólicos entre los 2 y 6 años se asocia con el desarrollo ____________ de los alumnos
a
psicomotor
b
cognitivo
c
socioafectivo y de la personalidad
14
A partir de los tres años, los niños y niñas ya tienen _________ por diversas personas, situaciones o cosas.
15
Los alumnos tienen una fase de cabezonería...
a
entre los 4 y 5 años
b
entre los 2 y 4 años
c
entre los 3 y 4 años
d
entre los 2 y 3 años
16
Se señala que a los cuatro años, a nivel de desarrollo cognitivo, los alumnos...
a
...son más precisos a nivel óculo-manual, pueden bajar escaleras y realizar acciones de movimiento más complejas, y entender términos espaciales.
b
...entienden conceptos básicos, empiezan a desarrollar la memoria, y muestran algo de egocentrismo o animismo.
c
...aún no han desarrollado su pensamiento abstracto ni comprenden el tiempo o el pensamiento lógico como conceptos. Aún son egocéntricos, pero tienen mejores relaciones sociales.
d
...pueden ya aguantar siete minutos en una actividad y prestar atención visual 14 minutos, y orientarse según distintos momentos del día, además de conocer colores y partes de su cuerpo.
17
A nivel psicomotor, ¿a qué edad los alumnos tienen habilidades más complejas de movimiento y motricidad, siendo capaces de realizar puzzles de más de 10 piezas, escribir su nombre y realizar recortes?
a
A los 3 años
b
A los 4 años
c
A los 5 años
d
Después de infantil, a los 6 años
18
Los alumnos pueden memorizar voluntariamente con estrategias a partir de los ... años
19
¿Cuáles de estos factores se asocian con el desarrollo socioafectivo y de la personalidad a los cinco años? (elegir las tres respuestas correctas de estas cinco)
Escoge una o varias respuestas
a
Una mayor conciencia autocrítica y consciencia de las propias capacidades.
b
Son egocéntricos pero tienen mejores relaciones sociales.
c
Habilidad de diferenciar emociones reales y fingidas, sabiendo hablar y ocultar emociones.
d
Pueden describirse a sí misma de forma simple y con adjetivos generales
e
Capacidad de participar en juegos cooperativos reales y enriquecidos con el lenguaje.
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