Cuestionario sobre criterios y pruebas
1
Los criterios de evaluación deben comunicarse al alumnado para saber a qué atenerse.
2
El ítem de colocar/ordenar desarrollan:
4
La taxonomía de Bloom revisada en 2001 contempla los siguientes niveles:
5
El ítem de emparejar desarrolla:
6
La tabla de especificaciones es:
7
Para verificar la fiabilidad de las pruebas que evalúan aprendizajes complejos podemos utilizar:
8
Un item en el que se plantean de 3 a 5 respuestas pudiendo ser más de una la correcta es de:
9
Las pruebas orales se utilizan para evaluar aprendizajes simples:
10
Antes de elaborar un instrumento de evaluación objetiva hemos de programar los aprendizajes siguiendo la siguiente secuencia:
11
La utilización del conocimiento, hacer uso de ese conocimiento mediante la demostración, la experimentación, resolución se denomina:
12
La secuencia para la elaboración de pruebas objetivas es:
13
Portafolio o portfolio es una estrategia de evaluación y aprendizaje que consiste en la aportación de muestras de trabajo por parte del alumnado para valorar las competencias:
14
Para evaluar los aprendizajes complejos utilizamos:
15
Mapas conceptuales son:
16
En este tipo de prueba el alumnado recibe unos datos, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc., y tiene que responder a una serie de preguntas:
17
Las partes de un item son:
18
Los tipos de ítems que se pueden incluir en una prueba objetiva de evaluación teórica son:
19
La estructura de una prueba de evaluación objetiva consta de:
20
La capacidad de análisis consiste en el examen de la información, comprensión de los elementos en el desglose de las partes de un todo.
Explicación
Comunicar criterios previene sorpresas en las pruebas.
Ordenar implica comprender y secuenciar ideas.
Los ensayos suelen ser textos argumentativos.
Versión actualizada incluye sintetizar y crear.
Emparejar evalúa correspondencias entre conceptos.
Sirve para planificar y alinear contenidos, objetivos y niveles.
Triangulación mejora fiabilidad con diversas dimensiones.
Selección múltiple permite varias respuestas correctas.
Las pruebas orales pueden evaluar complejidad también.
Orden recomendado para definición y evaluación.
Aplicación implica usar y demostrar conocimiento.
Secuencia típica: resultados, conductas, especificaciones, ítems.
Portafolio recopila evidencias de aprendizaje.
Las pruebas de ensayo permiten complejidad.
Suman funciones de organización visual del conocimiento.
Se interpretan datos para responder preguntas.
Un ítem típico tiene enunciado, opciones y distractores.
Pueden combinarse varios tipos de ítems en pruebas objetivas.
Las instrucciones pueden ser específicas para la prueba.
Analizar implica descomponer y examinar partes.
|
Spanish alphabet, listening-based assessment