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El Informe Coleman, 50 años después

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Prueba lúdica Coleman y el rendimiento escolar

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azucena vera anton
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Prueba lúdica Coleman y el rendimiento escolar

by azucena vera anton
1

¿Qué encontró el EEOR en cuanto a la diferencia entre escuelas respecto al rendimiento?

2

¿Qué factor explica una gran parte de la variación del rendimiento según Coleman?

3

¿Qué tipo de pruebas se usaron para el análisis final de Coleman: aptitud o aprendizaje?

4

¿Qué aspecto del alumnado tuvo un notable efecto entre pares según el EEOR?

5

¿Qué prueba o estudio posterior se cita para reforzar hallazgos de Coleman?

6

¿Qué afirmación describe mejor el “efecto pares” en el EEOR?

7

¿Qué dijo Jencks sobre la validez de medir aptitudes para inferir aprendizaje?

8

¿Qué propone el EEOR sobre el origen social y el aprendizaje?

9

¿Qué país mostró menor varianza entre escuelas en PISA según el texto?

10

¿Qué problema grave heredó la interpretación del EEOR según el texto?

Explicación

El EEOR halló que las diferencias entre escuelas eran bajas en comparación con las diferencias dentro de ellas.

La familia y el background socioeconómico eran los factores más influyentes en el EEOR.

Coleman analizó la aptitud verbal como indicador, no exclusivamente el aprendizaje.

El efecto pares era más fuerte que algunos factores escolares y dependía del grupo étnico.

PISA es citado como estudio internacional que replica hallazgos sobre entre-escuelas.

El efecto pares aporta más explicación entre ciertos grupos y menos en otros.

Jencks argumentó que las pruebas de aptitud no capturan aprendizaje escolar real.

El EEOR señala que el origen social correlaciona con aprendizaje, principalmente a través de habilidades cognitivas.

PISA muestra Islandia con baja varianza entre escuelas, apoyando el hallazgo Coleman.

El texto critica que se confunde aptitudes con aprendizaje, sesgando conclusiones.

 
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