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El rosco de la accesibilidad

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Accesibilidad e Inclusión Escolar: De las Barreras a la Autonomía

Created by

Guadalupe Marándola Ávila
Guadalupe Marándola Ávila
Spain

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El rosco de la accesibilidad
 

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Accesibilidad e Inclusión Escolar: De las Barreras a la Autonomía

by Guadalupe Marándola Ávila
A
B
C
D
E
F
G
H
I
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y

Contiene la A

Adaptación física que sustituye a los escalones y permite que personas en silla de ruedas puedan entrar a un edificio sin ayuda de nadie.

Contiene la B

Texto escrito que aparece en la pantalla para mostrar lo que se está diciendo en un vídeo, muy útil para personas con dificultades auditivas.

Contiene la C

Cualidad de un entorno, producto o servicio que permite que cualquier persona, independientemente de sus capacidades, pueda usarlo sin obstáculos.

Empieza por D

Situación en la que una persona necesita la ayuda constante de otros para realizar actividades cotidianas, algo que aumenta cuando el entorno no es accesible.

Empieza por E

Espacio físico, social y cultural en el que se desarrolla una persona. Cuando no está adaptado, puede convertirse en la principal fuente de barreras.

Empieza por F

Tipo de barreras que impiden el movimiento o el acceso a un lugar, como una escalera sin rampa, una puerta estrecha o materiales fuera del alcance del alumno.

Contiene la G

Sistema de comunicación visual que usa las manos y gestos del cuerpo, utilizado por personas sordas para expresarse y entender a los demás.

Empieza por H

Capacidad de expresarse oralmente. Cuando un alumno tiene dificultades para usarla, necesita sistemas alternativos de comunicación, como tableros con imágenes o voces sintéticas, para poder comunicarse con los demás.

Contiene la I

Sistema de puntos en relieve que se lee con los dedos y permite a las personas ciegas o con poca visión leer textos escritos.

Contiene la L

Relacionado con la tecnología y los dispositivos electrónicos que se usan para facilitar el aprendizaje y la comunicación de alumnos con distintas necesidades.

Contiene la M

Dispositivo que se coloca quirúrgicamente en el oído para ayudar a percibir sonidos a personas con una pérdida auditiva muy severa.

Contiene la N

Tipo de barreras que dificultan que una persona reciba información a través de sus sentidos, principalmente la vista y el oído.

Contiene la O

Tipo de barreras que hacen el mundo difícil de entender, como el uso de lenguaje muy técnico o instrucciones con demasiados pasos sin numerar.

Empieza por P

Capacidad de un alumno de estar presente e implicarse activamente en las actividades del aula, que se ve bloqueada cuando existen barreras sin eliminar.

Contiene la Q

Disciplina relacionada con el diseño de edificios y espacios que, cuando no tiene en cuenta a todas las personas, puede generar barreras físicas como escaleras sin rampa o puertas estrechas.

Contiene la R

Obstáculos del entorno que impiden que todas las personas puedan estar presentes, participar y aprender en igualdad de condiciones.

Contiene la S

Tecnología de apoyo auditivo que transmite la voz del profesor directamente al audífono del alumno, eliminando el ruido del resto de la clase.

Contiene la T

Programa informático que lee en voz alta todo lo que aparece en la pantalla del ordenador, permitiendo que personas ciegas puedan usarlo con autonomía.

Contiene la U

Capacidad de una persona para hacer las cosas por sí misma, sin depender de otras, que se ve favorecida cuando el entorno elimina sus barreras.

Empieza por V

Tecnología que convierte texto escrito o imágenes en sonido, permitiendo que alumnos con dificultades para hablar puedan expresar sus ideas en voz alta.

Contiene la X

Situación que se produce cuando una persona no puede participar en la vida social, educativa o laboral por culpa de barreras que no se han eliminado.

Contiene la Y

Sistema de señalización con carteles, colores, flechas y códigos QR que ayuda a cualquier persona a orientarse y saber por dónde ir dentro de un edificio.

 
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