SILULADOR DE PRUEBA DE RENDIMIENTO PROFESIONAL PARA TECNICOS REGIONALES

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paola smirna sierra garcias

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SILULADOR DE PRUEBA DE RENDIMIENTO PROFESIONAL PARA TECNICOS REGIONALES


SILULADOR DE PRUEBA DE RENDIMIENTO PROFESIONAL PARA TECNICOS REGIONALESOnline version En este simulador podras practicar para tu prueba de Rendimiento Profesional by paola smirna sierra garcias 1 Durante una revisión regional, usted detecta que tres distritos educativos están enviando los informes pedagógicos fuera de plazo y con información incompleta. Al conversar con los técnicos distritales, estos argumentan sobrecarga laboral, falta de claridad en los formatos y cambios recientes en los requerimientos del nivel central. ¿Cuál es la acción más adecuada? a C) Analizar las causas, clarificar los formatos, redistribuir tareas y establecer un sistema de seguimiento con plazos claros b D) Permitir flexibilidad en la entrega hasta nuevo aviso c A) Solicitar inmediatamente los informes completos y aplicar amonestaciones por incumplimiento d B) Elevar la situación al nivel central sin intervencif3n directa 2 Un director de centro educativo bajo su regif3n se niega a entregar documentacif3n requerida para auditoreda, alegando falta de tiempo y cuestionando la utilidad del proceso. Otros directores comienzan a adoptar la misma actitud. bfQue9 debe hacer usted? a D) Remitir el caso directamente al nivel central b A) Aplicar sanciones inmediatas para dar ejemplo c B) Ignorar el caso para evitar conflicto d C) Dialogar con el director, explicar la normativa, formalizar requerimientos y dar seguimiento institucional 3 En un proceso de supervisif3n, se identifican inconsistencias en los registros de asistencia docente en varios centros. No hay evidencia clara de intencif3n fraudulenta, pero sed debilidades en el control. bfCue1l es la mejor decisif3n? a A) Sancionar a todos los directores involucrados b C) Investigar, fortalecer los mecanismos de control y capacitar al personal en registro y supervisif3n c B) Corregir los registros sin informar d D) Ignorar porque no hay evidencia de fraude 4 En su equipo regional, dos te9cnicos distritales este1n realizando funciones similares, lo que ha generado duplicidad de esfuerzos y retrasos en otros procesos importantes. bfQue9 accif3n es me1s pertinente? a D) Permitir que ellos resuelvan el problema b C) Eliminar una de las posiciones c B) Reasignar funciones con base en perfiles y necesidades del territorio d A) Mantener la situacif3n para evitar conflictos 5 Se implementa una nueva normativa administrativa desde el MINERD, pero los distritos muestran confusif3n en su aplicacif3n y comienzan a surgir interpretaciones distintas. bfQue9 debe hacer usted? a C) Esperar instrucciones adicionales b A) Exigir cumplimiento inmediato sin aclaraciones c D) Permitir que cada distrito la aplique a su manera d B) Elaborar una guada regional de aplicacif3n, socializarla y acompa1ar el proceso 6 Durante el seguimiento de planes operativos distritales, usted observa que no hay evidencia de monitoreo sisteme1tico ni indicadores claros de cumplimiento. bfQue9 decisif3n toma? a B) Implementar un sistema de monitoreo con indicadores, cronogramas y responsables b A) Solicitar resultados sin revisar procesos c C) Sustituir a los te9cnicos responsables d D) Ignorar la situacif3n 7 Un distrito presenta limitaciones significativas de recursos que afectan la ejecucif3n de actividades educativas. bfQue9 accif3n es me1s adecuada? a A) Suspender actividades b B) Priorizar acciones estrate9gicas y gestionar apoyos internos o externos c C) Exigir cumplimiento total sin considerar contexto d D) Reducir el personal 8 Se detecta que varios informes enviados al nivel central contienen errores recurrentes. bfQue9 debe hacer? a B) Establecer un protocolo de revisif3n y capacitar al personal b C) Culpar a los responsables c D) Ignorar d A) Reenviarlos sin revisif3n 9 Un te9cnico distrital presenta bajo desempef1o continuo, pero muestra disposicif3n para mejorar. bfQue9 accif3n corresponde? a C) Ignorar b D) Reducirle funciones sin explicaci3n c B) Dise1ar un plan de mejora con acompa1amiento y seguimiento d A) Solicitar su desvinculacif3n 10 Se identifican incumplimientos en procesos administrativos en varios centros. bfQue9 hace usted? a B) Analizar causas, orientar y fortalecer cumplimiento normativo b C) Ignorar c D) Delegar el problema d A) Aplicar sanciones generalizadas 11 BLOQUE 2: LIDERAZGO EDUCATIVO Durante visitas a centros, observa que los directores tienen un enfoque administrativo, pero no ejercen liderazgo pedagógico. bfQue9 accif3n toma? a B) Dise0ar un programa de fortalecimiento en liderazgo pedagf3gico b A) Sustituirlos c C) Ignorar d D) Sancionar 12 En varios centros hay conflictos entre docentes que afectan el clima escolar y el aprendizaje. bfQue9 estrategia promueve? a C) Sanciones directas b D) Traslado de docentes c A) Ignorar d B) Mediacif3n, comunicacif3n efectiva y trabajo colaborativo 13 Los resultados acade9micos regionales son bajos en comparacif3n con af1os anteriores. bfQue9 hace usted? a C) Ignorar b A) Culpar a los docentes c B) Analizar datos, identificar causas y diser un plan de mejora d D) Cambiar estudiantes de centro 14 Existe poca colaboracif3n entre centros educativos. bfQue9 estrategia implementa? a B) Redes de aprendizaje y comunidades de prtica b C) Ignorar c A) Trabajo individual d D) Sancionar 15 Un director mantiene pre1cticas autoritarias que afectan al personal. bfQue9 hace? a D) Sancionarlo sin die1logo b A) Ignorar c B) Orientar y acompa1ar en liderazgo democre1tico d C) Sustituirlo inmediatamente 16 Se busca implementar innovacif3n educativa en la regif3n. bfQue9 hace? a C) Ignorar b A) Imponerla c D) Cancelarla d B) Capacitar, acompa1ar y monitorear 17 Se percibe desmotivacif3n docente generalizada. bfQue9 accif3n lidera? a B) Estrategias de reconocimiento, apoyo y desarrollo profesional b A) Ignorar c C) Sancionar d D) Aumentar exigencias 18 Un centro presenta pre1cticas exitosas comprobadas. bfQue9 hace usted? a C) Limitar su difusif3n b D) Evaluar sin compartir c B) Sistematizar y replicar en otros centros d A) Ignorar 19 Hay debilidad en el acompaf1amiento pedagf3gico. bfQue9 hace? a D) Suspender visitas b B) Reorganizar el apoyo te9cnico con enfoque pedagf3gico c C) Delegar d A) Ignorar 20 Docentes muestran resistencia al cambio curricular. bfQue9 hace? a B) Sensibilizar, capacitar y acompa1ar b D) Cancelar cambios c C) Ignorar d A) Imponer 21 BLOQUE 3: TRABAJO EDUCATIVO Docentes presentan debilidad en planificacif3n alineada al curredculo. bfQue9 hace? a C) Ignorar b D) Sustituir c A) Sancionar d B) Capacitar y dar seguimiento 22 Se observa uso limitado de metodologedas activas. bfQue9 accif3n toma? a A) Ignorar b B) Promover formacif3n pedagf3gica y acompa1amiento c C) Sancionar d D) Evaluar sin intervenir 23 Bajo nivel de comprensif3n lectora en estudiantes. bfQue9 hace? a B) Implementar estrategias especedficas de mejora b C) Culpar docentes c A) Ignorar d D) Cambiar curredculo 24 Docentes no integran TIC en sus clases. bfQue9 hace? a A) Ignorar b B) Capacitar en uso pedagf3gico de TIC c C) Sancionar d D) Eliminar TIC 25 Evaluaciones no este1n alineadas al curredculo. bfQue9 hace? a A) Ignorar b D) Cambiar estudiantes c B) Orientar en evaluacif3n formativa d C) Sancionar 26 Docentes usan solo me9todos tradicionales. bfQue9 hace? a B) Promover innovacif3n pedagf3gica b C) Sancionar c A) Ignorar d D) Evaluar sin apoyo 27 Hay desigualdad en aprendizajes entre centros. bfQue9 hace? a A) Ignorar b B) Implementar estrategias diferenciadas c D) Culpar docentes d C) Separar estudiantes 28 Falta seguimiento a estudiantes con dificultades. bfQue9 hace? a D) Delegar b C) Sancionar c B) Establecer sistema de monitoreo acade9mico d A) Ignorar 29 Docentes no usan resultados de evaluaci3n. bfQue9 hace? a D) Eliminar evaluaciones b B) Promover ane1lisis y uso de datos c A) Ignorar d C) Sancionar 30 Se requiere fortalecer la mejora continua. bfQue9 hace? a D) Mantener pre1cticas actuales b C) Sancionar c B) Promover reflexif3n profesional sisteme1tica d A) Ignorar

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Un director de centro educativo bajo su regif3n se niega a entregar documentacif3n requerida para auditoreda, alegando falta de tiempo y cuestionando la utilidad del proceso. Otros directores comienzan a adoptar la misma actitud. bfQue9 debe hacer usted?

En un proceso de supervisif3n, se identifican inconsistencias en los registros de asistencia docente en varios centros. No hay evidencia clara de intencif3n fraudulenta, pero sed debilidades en el control. bfCue1l es la mejor decisif3n?

En su equipo regional, dos te9cnicos distritales este1n realizando funciones similares, lo que ha generado duplicidad de esfuerzos y retrasos en otros procesos importantes. bfQue9 accif3n es me1s pertinente?

Se implementa una nueva normativa administrativa desde el MINERD, pero los distritos muestran confusif3n en su aplicacif3n y comienzan a surgir interpretaciones distintas. bfQue9 debe hacer usted?

Durante el seguimiento de planes operativos distritales, usted observa que no hay evidencia de monitoreo sisteme1tico ni indicadores claros de cumplimiento. bfQue9 decisif3n toma?

Un distrito presenta limitaciones significativas de recursos que afectan la ejecucif3n de actividades educativas. bfQue9 accif3n es me1s adecuada?

Se detecta que varios informes enviados al nivel central contienen errores recurrentes. bfQue9 debe hacer?

Un te9cnico distrital presenta bajo desempef1o continuo, pero muestra disposicif3n para mejorar. bfQue9 accif3n corresponde?

Se identifican incumplimientos en procesos administrativos en varios centros. bfQue9 hace usted?

BLOQUE 2: LIDERAZGO EDUCATIVO Durante visitas a centros, observa que los directores tienen un enfoque administrativo, pero no ejercen liderazgo pedagógico. bfQue9 accif3n toma?

En varios centros hay conflictos entre docentes que afectan el clima escolar y el aprendizaje. bfQue9 estrategia promueve?

Los resultados acade9micos regionales son bajos en comparacif3n con af1os anteriores. bfQue9 hace usted?

Existe poca colaboracif3n entre centros educativos. bfQue9 estrategia implementa?

Un director mantiene pre1cticas autoritarias que afectan al personal. bfQue9 hace?

Se busca implementar innovacif3n educativa en la regif3n. bfQue9 hace?

Se percibe desmotivacif3n docente generalizada. bfQue9 accif3n lidera?

Un centro presenta pre1cticas exitosas comprobadas. bfQue9 hace usted?

Hay debilidad en el acompaf1amiento pedagf3gico. bfQue9 hace?

Docentes muestran resistencia al cambio curricular. bfQue9 hace?

BLOQUE 3: TRABAJO EDUCATIVO Docentes presentan debilidad en planificacif3n alineada al curredculo. bfQue9 hace?

Se observa uso limitado de metodologedas activas. bfQue9 accif3n toma?

Bajo nivel de comprensif3n lectora en estudiantes. bfQue9 hace?

Docentes no integran TIC en sus clases. bfQue9 hace?

Evaluaciones no este1n alineadas al curredculo. bfQue9 hace?

Docentes usan solo me9todos tradicionales. bfQue9 hace?

Hay desigualdad en aprendizajes entre centros. bfQue9 hace?

Falta seguimiento a estudiantes con dificultades. bfQue9 hace?

Docentes no usan resultados de evaluaci3n. bfQue9 hace?

Se requiere fortalecer la mejora continua. bfQue9 hace?

Docentes no usan resultados de evaluaci3n. bfQue9 hace?