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Complexivo

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Valentina Urbina

Ecuador

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1	Valentina Urbina May 1, 2026	% 95	03:00

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101 to 120Online version Complexivo by Valentina Urbina 1 Los periodos sensibles: a Están relacionados con la progresiva evolución de los circuitos neuronales en los que se intensifica la plasticidad. b Muestran que el aprendizaje se produce a través de cambios lineales progresivos. c Son momentos de especial independencia entre la experiencia y el desarrollo. d Son momentos de desconexión entre la experiencia y el desarrollo. 2 Según María Montessori: a El periodo sensible relacionado con el movimiento se da entre los dos y los tres años. b El periodo de la agudización de los sentidos comienza el primer año hasta los cinco años. c El periodo del orden y la organización es el que va desde los tres años hasta los cuatro años. d El periodo del orden y la organización es el que va desde los dos años hasta los cinco años. 3 La evaluación neuropsicológica infantil: a Es igual de compleja que la evaluación neuropsicológica en el adulto. b Es un proceso a través del que se estudian las competencias cognitivas y conductuales, pero no emocionales del individuo. c Es un proceso a través del que se estudian las competencias cognitivas, conductuales y emocionales del individuo. d Ofrece resultados solo acerca de los déficits del individuo. 4 El cuestionario CUMANES: a Ofrece una valoración de la madurez neurocognitiva global del niño. b Es de aplicación colectiva. c Tiene un rango de aplicación de tres a siete años. d Ofrece exclusivamente la valoración del área sensoriomotriz del niño. 5 La batería neurocognitiva infantil NEPSY II: a Está dirigida al adolescente. b Ofrece una exploración cognitiva global del niño y el adolescente. c Consta de 40 pruebas que se articulan con base en ocho dominios. d Su duración es de 15 minutos. 6 Según las pautas para la elaboración de un informe clínico: a Ha de evitarse el uso de vocabulario propio del área profesional que no sea entendible para el paciente. b Siempre ha de hacerse uso de vocabulario, terminología y expresiones propias del área profesional. c Ha de incluirse toda la información, aunque no resulte necesaria. d No es necesario enumerar todas las pruebas administradas. 7 Los centros educativos: a No tienen por qué estar provistos de procesos RTI, pero sus profesores han de estar formados para aplicarlos. b No tienen por qué estar provistos de procesos RTI. c Han de estar provistos de procesos de RTI, pero sus profesores no tienen por qué estar formados para aplicarlos. d Han de estar provistos de procesos de RTI y sus profesores deben estar formados para aplicarlos. 8 El modelo educativo de la intervención dirigida a la familia: a No tiene carácter formador. b Se aplica en intervenciones cuyo objetivo es el entrenamiento tanto de las familias como de los hijos en herramientas y habilidades educativas. c Se aplica en intervenciones cuyo objetivo es el entrenamiento de los hijos en herramientas y habilidades educativas, pero no el entrenamiento de las familias. d Se aplica en intervenciones cuyo objetivo es el entrenamiento de las familias en herramientas y habilidades educativas, pero no el entrenamiento de los hijos. 9 En el proceso de aprendizaje: a Se distinguen diferentes tipos de atención, entre los que destacan la atención fluida y la atención delicada. b La memoria de lo vivido es prerrequisito para la consolidación de información nueva. c La atención es el prerrequisito para el procesamiento de la información. d La atención pasiva sustenta la activación y el control en el mantenimiento de la información. 10 En la relación entre los procesos de memoria y los procesos emocionales: a Los parámetros emocionales no han de ser considerados en el proceso de aprendizaje, pero sí en los procesos de memoria. b Los parámetros emocionales no participan en la recuperación de la información almacenada. c Los parámetros emocionales disminuyen la probabilidad de recuperación de la información. d Los parámetros emocionales aumentan la probabilidad de recuperación de la información. 11 En la enfermedad de Alzheimer: a Los cambios en el carácter no son habituales entre la sintomatología de alerta de la enfermedad. b Los síntomas tienden a aparecer de forma insidiosa con posterioridad a la aparición silenciosa de las lesiones. c Para el diagnóstico es imprescindible una confirmación genética. d El criterio del paciente debe prevalecer por encima de los criterios familiares ya que los familiares tienden a restar importancia a la sintomatología. 12 En cuanto al papel de la amígdala en el procesamiento de las emociones: a Las proyecciones corticoamigdalinas permiten el procesamiento emocional de la información visceral. b La participación de la amígdala se ha confirmado en el procesamiento de la expresión facial de ira y tristeza. c Las vías talamoamigdalinas son las responsables del procesamiento rápido de características sensoriales simples. d La vía talamoamigdalina es posterior a la activación talamocortical. 13 Respecto a la corteza prefrontal en el procesamiento emocional: a La corteza prefrontal dorsolateral participa en los aspectos emocionales de la voz. b La corteza orbitofrontal tiene un papel principal en el control emocional inhibitorio. c La región paralímbica es la zona más importante para el procesamiento emocional de la corteza prefrontal dorsolateral. d La corteza prefrontal medial participa en las funciones cognitivas más relevantes del procesamiento emocional. 14 En la relación entre los procesos emocionales y motivacionales: a La emoción y la motivación son ajenas al proceso de aprendizaje, ya que no se relacionan aspectos significativos. b La motivación es la consecuencia de la toma de decisiones relacionadas con aspectos emocionales. c La motivación consiste en la reacción a estímulos y reforzadores. d La motivación desempeña su papel en los aspectos prospectivos y direccionales de las conductas. 15 En situaciones de carácter traumático: a La activación fisiológica emocional depende de procesos controlados. b Los recuerdos poseen una importante resistencia al olvido. c Los flashbacks nunca pueden aparecer durante el sueño. d El hipocampo interviene en los recuerdos implícitos. 16 Para la valoración de la memoria de trabajo: a Utilizamos cualquier tarea que permita la manipulación mental de información. b Utilizamos dígitos inversos o letras y números de la Weschler. c Podemos utilizar el Test de retención visual de Benton. d Se utiliza material manual sin componente visual ni numérico. 17 La afasia de Broca: a Presenta una comprensión relativamente preservada y la escritura alterada. b Presenta fluidez en el lenguaje espontáneo y una comprensión alterada. c Presenta un lenguaje espontáneo fluido y una comprensión relativamente preservada. d Presenta un lenguaje espontáneo fluido y la comprensión lectora preservada. 18 Una instrucción que exige un cambio cognitivo en la elaboración de una tarea: a Pretende trabajar la atención dividida b Busca estimular la atención alternante. c Trata de trabajar la planificación. d Trata de estimular la velocidad de procesamiento. 19 Entre los tipos de comunicación: a La comunicación operacional se refiere al tipo de mensaje. b La comunicación horizontal tiene que ver con el ámbito en el que tiene lugar. c La comunicación diferida depende de quién la dirige. d La comunicación motivacional tiene que ver con el público al que se dirige. 20 De acuerdo con la teoría de Watzlawick: a La comunicación va más allá de las palabras. b Los silencios no comunican. c No hay versiones sobre los significados. d La modalidad digital es más importante que la analógica.

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Los periodos sensibles:

Según María Montessori:

La evaluación neuropsicológica infantil:

El cuestionario CUMANES:

La batería neurocognitiva infantil NEPSY II:

Según las pautas para la elaboración de un informe clínico:

Los centros educativos:

El modelo educativo de la intervención dirigida a la familia:

En el proceso de aprendizaje:

En la relación entre los procesos de memoria y los procesos emocionales:

En la enfermedad de Alzheimer:

En cuanto al papel de la amígdala en el procesamiento de las emociones:

Respecto a la corteza prefrontal en el procesamiento emocional:

En la relación entre los procesos emocionales y motivacionales:

En situaciones de carácter traumático:

Para la valoración de la memoria de trabajo:

La afasia de Broca:

Una instrucción que exige un cambio cognitivo en la elaboración de una tarea:

Entre los tipos de comunicación:

De acuerdo con la teoría de Watzlawick: