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Navegantes de la Autonomía: Decidir para Aprender

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Navegantes de la Autonomía: Decidir para Aprender

Quiz

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Esta evaluación busca verificar la comprensión de la libertad como motor de la educación ética. Se centra en distinguir entre la libertad como una capacidad humana natural y como un objetivo pedagógico que la escuela debe desarrollar. A través de estas preguntas, se analiza cómo pasar de una enseñanza basada en la obediencia a una basada en la autonomía y la toma de decisiones responsables por parte del alumno

Created by

Noelia Varela
Noelia Varela
Uruguay

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Esta evaluación busca verificar la comprensión de la libertad como motor de la educación ética. Se centra en distinguir entre la libertad como una capacidad humana natural y como un objetivo pedagógico que la escuela debe desarrollar. A través de estas preguntas, se analiza cómo pasar de una enseñanza basada en la obediencia a una basada en la autonomía y la toma de decisiones responsables por parte del alumno

by Noelia Varela
1

Según Schujman, ¿por qué la libertad es un supuesto indispensable de la ética?

Escoge una o varias respuestas

2

¿Cuál es la diferencia que plantea el autor entre "condicionamiento" y "determinismo"?

Escoge una o varias respuestas

3

En el ámbito de la formación ética, ¿cuál es el objetivo principal de la escuela?

Escoge una o varias respuestas

4

¿Qué significa que la ética sea un "saber práctico" en el contexto escolar?

Escoge una o varias respuestas

5

¿Cómo se manifiesta la libertad como supuesto de la "formación ética" en la práctica docente?

Escoge una o varias respuestas

Explicación

La opción correcta es la B. Sin libertad no hay responsabilidad ni juicio moral.

La opción correcta es la B. La libertad consiste en cómo respondemos a nuestros límites o condicionamientos.

La opción correcta es la C. El objetivo es que el alumno construya su propia matriz de valores de manera autónoma.

La opción correcta es la A. Se busca que el alumno aprenda a decidir responsablemente en su día a día.

La opción correcta es la C. Se manifiesta cuando el docente genera espacios de debate y deliberación.

 
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