La educación transformada: quiz educativo

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Explora ideas relacionadas con la planificación

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Jeannine Marichal Flangini

Uruguay

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Top 10 results

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1	Margarita Gonzàlez May 24, 2026	% 100	04:19
2	Romina Manici May 25, 2026	% 100	04:39
3	Marlene Andrea Méndez Correa May 24, 2026	% 100	04:44
4	flabia Leites May 31, 2026	% 100	05:17
5	Martha Sánchez May 27, 2026	% 100	06:18
6	Maria Jo´se Velázquez May 29, 2026	% 95	05:46
7	Franco Rocha May 24, 2026	% 90	04:47
8	Anonymous August 21, 2026	% 90	06:04
9	Jeannine Marichal Flangini May 21, 2026	% 81	06:13
10	BAIRON PEREIRA July 29, 2026	% 57	02:31

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La educación transformada: quiz educativoOnline version Explora ideas relacionadas con la planificación by Jeannine Marichal Flangini 1 ¿Qué función cumple la actividad disparadora? a Evaluar al inicio de la clase b Cerrar el tema c Despertar interés y activar el tema de estudio d Reproducir la lección anterior sin cambios 2 ¿Qué se planifica en la planificación y evaluación? a Objetivos, recursos y criterios de evaluación b Notas personales del profesor c Horarios de recreo d Notas de asistencia de los alumnos 3 ¿Qué son las actividades centrales? a Actividades de evaluación solo b Eventos extracurriculares c Actividades clave para desarrollar el aprendizaje d Tareas administrativas de la escuela 4 ¿Qué buscan las "actividades de fijación"? a Repetir la exposición inicial b Aumentar la carga de trabajo c Consolidar conceptos y cerrar el aprendizaje d Eliminar dudas sin resolver 5 ¿Cómo se evalúan los aprendizajes según los autores? a Mediante revisión de procesos, evidencias y metacognición b Con exámenes finales c Con evaluaciones subjetivas d Sin criterios claros 6 ¿Qué aspecto se resalta sobre la autonomía en la clase? a Participación y gestión compartida del aprendizaje b Dependencia del docente para todas las decisiones c Exclusión de la familia d Limitación de la creatividad de los alumnos 7 ¿Qué función cumple la planificación en el proceso didáctico? a Organizar preguntas guía, objetivos y secuencias de aprendizaje b Eliminar la evaluación c Prolongar el horario de clase d Promover actividades de lectura pasiva 8 ¿Qué analogía utilizan Lewin y Vota para explicar la importancia de planificar una clase? a La construcción de una casa. b La organización de un viaje. c La preparación de un examen. d La escritura de un libro. 9 ¿Qué ocurre cuando un docente no planifica sus clases? a Se improvisa continuamente y sse desaprovecha el tiempo pedagógico.. b Se capitaliza mejor el tiempo de la clase. c Se atienden mejor las necesidades de los alumnos. d Se anticipan situaciones inesperadas. 10 ¿Qué elemento es clave para iniciar una secuencia didáctica según el capítulo? a Un gancho motivacional. b La exposición oral del docente. c La evaluación diagnóstica. d La entrega de materiales escritos. 11 ¿Qué rol cumple la metacognición en la planificación y evaluación? a Favorece la autorregulación y el control del propio aprendizaje. b Permite improvisar con mayor seguridad. c Sustituye la necesidad de objetivos claros. d Se limita a la corrección de errores. 12 ¿Qué ventajas ofrece planificar con respecto al uso del tiempo y los recursos? Puede seleccionar más de una respuesta. Escoge una o varias respuestas a Capitaliza el tiempo y los materiales disponibles. b Permite improvisar con mayor libertad. c Favorece la continuidad entre clases. d Reduce la necesidad de evaluar. 13 ¿Qué acciones de cierre recomiendan Lewin y Vota para comprobar aprendizajes? Puede seleccionar más de una respuesta. Escoge una o varias respuestas a Revisar oralmente lo trabajado. b Solo aplicar pruebas escritas. c Usar tarjetas de salida. d No realizar cierre, para ganar tiempo. e Poner la tarea después de que toca el timbre. 14 ¿Qué tipo de preguntas favorecen la autorregulación del aprendizaje? a Preguntas claras, relevantes, desafiantes y con intención positiva. b Preguntas cerradas de opción múltiple. c Preguntas que buscan engañar al estudiante. d Preguntas que solo verifican memoria. 15 Si un docente decide no planificar, ¿qué consecuencias puede tener en sus clases? a Los alumnos perciben falta de estructura y continuidad. b Se aprovecha mejor el tiempo. c Se atienden mejor las necesidades diversas. d Se anticipan imprevistos. 16 ¿Por qué es importante que un profesor en formación incorpore preguntas metacognitivas en sus clases? a Porque ayudan a los alumnos a autorregular su aprendizaje. b Porque reemplazan la evaluación formal. c Porque garantizan que todos aprendan lo mismo. d Porque simplifican la planificación. 17 ¿Qué actitud debería asumir un docente frente a la planificación? a Usarla como bitácora flexible. b Considerarla un trámite obligatorio. c Elaborarla una vez y no modificarla. d Evitarla para ganar espontaneidad. 18 ¿Cómo puede un docente usar una pregunta abierta al inicio para provocar cognitivamente a los alumnos? Puede seleccionar más de una respuesta. Escoge una o varias respuestas a Planteando un desafío que los invite a pensar más allá de lo evidente. b Repitiendo definiciones del libro de texto. c Revisando tareas administrativas. d Evitando preguntas para no perder tiempo. e Planteando situaciones del tipo "¿Qué pasaría si...?" 19 ¿Cuál es la principal razón que dan Lewin y Vota para planificar una clase? a Permite anticipar y organizar el recorrido hacia un objetivo. b Garantiza que todos los alumnos aprendan exactamente lo mismo. c Evita que el docente tenga que improvisar en cualquier circunstancia. d Sirve principalmente para cumplir con las exigencias administrativas. 20 ¿Qué rol cumple el “gancho motivacional” en el inicio de la secuencia didáctica? a Captar la atención y despertar interés. b Introducir contenidos de manera formal. c Evaluar conocimientos previos. d Sustituir la exposición del docente. 21 ¿Por qué es clave incluir un gancho motivacional al inicio de la clase? a Porque despierta interés y activa la atención de los estudiantes. b Porque sustituye la necesidad de actividades centrales. c Porque asegura que los alumnos recuerden todo lo visto previamente. d Porque evita que el docente tenga que explicar los contenidos.

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by Jeannine Marichal Flangini

¿Qué función cumple la actividad disparadora?

¿Qué se planifica en la planificación y evaluación?

¿Qué son las actividades centrales?

¿Qué buscan las "actividades de fijación"?

¿Cómo se evalúan los aprendizajes según los autores?

¿Qué aspecto se resalta sobre la autonomía en la clase?

¿Qué función cumple la planificación en el proceso didáctico?

¿Qué analogía utilizan Lewin y Vota para explicar la importancia de planificar una clase?

¿Qué ocurre cuando un docente no planifica sus clases?

¿Qué elemento es clave para iniciar una secuencia didáctica según el capítulo?

¿Qué rol cumple la metacognición en la planificación y evaluación?

¿Qué ventajas ofrece planificar con respecto al uso del tiempo y los recursos? Puede seleccionar más de una respuesta.

¿Qué acciones de cierre recomiendan Lewin y Vota para comprobar aprendizajes? Puede seleccionar más de una respuesta.

¿Qué tipo de preguntas favorecen la autorregulación del aprendizaje?

Si un docente decide no planificar, ¿qué consecuencias puede tener en sus clases?

¿Por qué es importante que un profesor en formación incorpore preguntas metacognitivas en sus clases?

¿Qué actitud debería asumir un docente frente a la planificación?

¿Cómo puede un docente usar una pregunta abierta al inicio para provocar cognitivamente a los alumnos? Puede seleccionar más de una respuesta.

¿Cuál es la principal razón que dan Lewin y Vota para planificar una clase?

¿Qué rol cumple el “gancho motivacional” en el inicio de la secuencia didáctica?

¿Por qué es clave incluir un gancho motivacional al inicio de la clase?