Repaso Tema 5 Lengua Extranjera y su DidácticaOnline version
Test de Repaso del Tema Teórico 5 de la asignatura con posibles preguntas. En cada sesión en la que la probéis caerán 11 aleatoriamente, son 15 en total (en la versión para imprimir, justo debajo del propio ejercicio interactivo, tenéis acceso a todas para repasarlas en cualquier momento, aunque sin las soluciones). Aunque estos contenidos caerán en el examen, no tiene por qué ser a través de estas preguntas exactamente, por lo que acordaos de repasar. Como dato, en los ejercicios que requieren completar una frase tecleando, a menos que se indique lo contrario, solo se requerirá una palabra o una cifra.
1
Elige los campos semánticos de interés señalados por Mur (2003) (3 a elegir).
Escoge una o varias respuestas
a
La familia
b
El campo
c
La ropa
d
La escuelas
e
Algunos nombres abstractos
f
La Navidad
2
Elige los campos semánticos de interés señalados por Aermenio y Rodríguez (3 a elegir).
Escoge una o varias respuestas
a
La familia
b
El campo
c
La ropa
d
La escuelas
e
Algunos nombres abstractos
f
La Navidad
3
¿Con qué metodología están asociadas las English Showers?
a
Método Comunicativo (Communicative Language Teaching)
b
Respuesta Física Total (Total Physical Response)
c
Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE/CLIL)
d
Método Fónico (Phonics Method)
4
Las English Showers siguen una estructura...
a
...breve y variada, cambiando de tarea de forma constante, entre 15 y 20 minutos un par de veces a la semana.
b
...breve y repetitiva, alternando entre distintas tareas, en sesiones de entre 15 y 30 minutos varias veces a la semana.
c
...extendida y repetitiva, alternando entre distintas tareas, en sesiones de entre 60 y 90 minutos una vez a la semana.
d
...extendida y variada, cambiando de tarea de forma constante, entre 40 y 50 minutos repetidas veces a la semana.
5
El currículo en la Educación Preescolar es...
a
...sigue a nivel general la LOMLOE, siguiendo el mismo en cada comunidad española, pero en la etapa de Educación Infantil hay una adaptación aproximada a la hora de enseñar.
b
...sigue una variedad específica de la LOMLOE en cada comunidad, aunque no hay esfuerzo de adaptar el currículum al nivel Preescolar en Educación Infantil.
c
...siguiendo la LOMLOE en general, adaptándose a cada comunidad española, pero en la etapa de Educación Infantil hay una adaptación aproximada a la hora de enseñar.
d
No hay guías específicas más allá de simplemente seguir la LOMLOE.
6
¿Cómo beneficia al alumnado de Educación Infantil el área de conocerse a uno mismo y a su propia autonomía? (Elige 2 opciones)
Escoge una o varias respuestas
a
Beneficia al alumnado ayudando a formar su propia identidad y a alcanzar su madurez emocional.
b
Brinda al alumnado la oportunidad de vivir el mundo natural y social como experiencia.
c
Se enfoca en la comunicación y la representación, enfocándose en las lenguas a nivel verbal, corporal, audiovisual y artístico, usando tecnologías comunicativas y de información.
d
Ayuda al alumnado a conocerse físicamente y fomentarse una autoimagen positiva.
e
Fomenta a los alumnos una actitud de respeto y preocupación por el entorno.
f
Ayudan al alumno a desarrollarse de forma integral (a nivel de creatividad y emociones) y a representar el mundo que les rodea.
7
¿Cómo beneficia al alumnado de Educación Infantil el área de conocer el entorno? (Elige 2 opciones)
Escoge una o varias respuestas
a
Beneficia al alumnado ayudando a formar su propia identidad y a alcanzar su madurez emocional.
b
Brinda al alumnado la oportunidad de vivir el mundo natural y social como experiencia.
c
Se enfoca en la comunicación y la representación, enfocándose en las lenguas a nivel verbal, corporal, audiovisual y artístico, usando tecnologías comunicativas y de información.
d
Ayuda al alumnado a conocerse físicamente y fomentarse una autoimagen positiva.
e
Fomenta a los alumnos una actitud de respeto y preocupación por el entorno.
f
Ayudan al alumno a desarrollarse de forma integral (a nivel de creatividad y emociones) y a representar el mundo que les rodea.
8
¿Cómo beneficia al alumnado de Educación Infantil el área de los lenguajes? (Elige 2 opciones)
Escoge una o varias respuestas
a
Beneficia al alumnado ayudando a formar su propia identidad y a alcanzar su madurez emocional.
b
Brinda al alumnado la oportunidad de vivir el mundo natural y social como experiencia.
c
Se enfoca en la comunicación y la representación, enfocándose en las lenguas a nivel verbal, corporal, audiovisual y artístico, usando tecnologías comunicativas y de información.
d
Ayuda al alumnado a conocerse físicamente y fomentarse una auto-imagen positiva.
e
Fomenta a los alumnos una actitud de respeto y preocupación por el entorno.
f
Ayudan al alumno a desarrollarse de forma integral (a nivel de creatividad y emociones) y a representar el mundo que les rodea.
9
Los contenidos para Lengua Extranjera deben trabajarse en Educación Infantil...
a
...de forma holística, integrando cada área.
b
...de forma concreta, trabajando cada área por separado.
10
¿Qué habilidades comunicativas necesitan un aprendizaje natural para trabajar, recomendándose además un período concreto de clase para trabajarlas en forma de varias actividades?
a
Las habilidades de escritura.
b
Las habilidades orales.
11
¿Qué habilidades comunicativas han generado un debate sobre cuándo empezar a practicarlas durante la etapa de Educación Infantil?
a
Las habilidades de escritura.
b
Las habilidades orales.
12
¿Cuál de estas competencias tiene en cuenta los marcadores lingüísticos visibles en las relaciones entre personas, las convenciones de cortesía y las expresiones usadas en conversaciones?
a
Competencia lingüística
b
Competencia sociolingüística
c
Competencia pragmática
13
Teniendo en cuenta el octavo principio Del Real Decreto 95/2022, así como la competencia específica 5.2....
a
...las administraciones educativas deben animar a que se realice una aproximación a la lengua extranjera durante el primer ciclo de infantil, enfocándose en que los alumnos trabajen en proyectos sencillos basados en los contextos a los que se exponen.
b
...las administraciones educativas deben animar a que se realice una aproximación a la lengua extranjera durante el segundo ciclo de infantil, enfocándose en que los alumnos sigan órdenes o instrucciones mediante movimientos con los que demuestren haber entendido la orden.
c
…las administraciones educativas deben tratar la lengua extranjera como se haría con cualquier otro nivel, centrándose en que los alumnos participen en situaciones comunicativas ligadas a rutinas y contextos cotidianos.
d
...las administraciones educativas deben animar a que se realice una aproximación a la lengua extranjera durante el segundo ciclo de infantil, enfocándose en que los alumnos participen en situaciones comunicativas ligadas a rutinas y contextos cotidianos.
14
Los formatos o rutinas…
a
…deben utilizarse ocasionalmente en Educación Infantil, y debemos asegurarnos de que los alumnos entienden en todo momento además de que se queden con la estructura de cada sesión (contribuyendo así a un entorno amistoso).
b
…son parte del formato básico de clases en Educación Infantil, y si bien no es necesario que los alumnos entiendan toda la información que les transmitimos, conviene que los alumnos puedan seguir la estructura de cada sesión (contribuyendo así a un entorno amistoso).
c
…son parte del formato básico de clases en Educación Infantil, debiendo asegurarnos de que los alumnos entienden y nos siguen en todo momento además de que se queden con la estructura de cada sesión (contribuyendo así a un entorno amistoso).
d
…deben utilizarse ocasionalmente en Educación Infantil, y si bien no es necesario que los alumnos entiendan toda la información que les transmitimos, conviene que los alumnos puedan seguir la estructura de cada sesión (contribuyendo así a un entorno amistoso).
15
"Según Jiménez-Catalán y Pelegrina y Lechuga, los niños entienden más información cuando entienden lo que ocurre a su alrededor, fijándose en los elementos irregulares de las situaciones a las que son expuestos y usando estos conocimientos irregulares para empezar a entender y producir." Esta afirmación es...
a
Verdadera.
b
Falsa, los niños no retienen información porque entiendan lo que ocurre, y extraen una regularidad de las situaciones a las que se exponen, gracias al lenguaje repetitivo de las rutinas.
c
Parcialmente falsa, los niños sí extraen información de lo que ocurre a su alrededor, pero, más que formarse a partir de los sucesos irregulares, extraen una regularidad de las situaciones a las que se exponen, gracias al lenguaje repetitivo de las rutinas.
Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz