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Con base en los planteamientos de Cambourne, Goodman, Borzone y Nemirovsky responde el cuestionario.

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Beatriz Ariadne Corona González
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Mexico

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Lectoescritura
 

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Con base en los planteamientos de Cambourne, Goodman, Borzone y Nemirovsky responde el cuestionario.

by Beatriz Ariadne Corona González
1

¿Cuál es la premisa fundamental de Cambourne respecto al aprendizaje de la lengua escrita?

2

Según la condición de "Inmersión" de Cambourne, ¿cómo debe ser el lenguaje al que el niño está expuesto?

3

Ken Goodman afirma que el aprendizaje del lenguaje en la escuela se vuelve difícil porque:

4

¿Qué implica la condición de 'Aproximación' en el desarrollo de la lectoescritura?

5

En la actividad 'Tiempo de compartir' de Ana María Borzone, ¿por qué se privilegia la participación diferenciada?

6

¿Qué papel juegan los 'datos contextuales' en el aprendizaje de la lectura según los textos?

7

De acuerdo con Miriam Nemirovsky, ¿qué caracteriza al primer nivel del desarrollo de la escritura en los niños?

8

En el contexto de la 'Hipótesis Silábica', ¿qué intenta hacer el niño al escribir?

9

¿Cuál es la función del lenguaje según Ken Goodman que las escuelas deberían potenciar?

10

En la condición de 'Retroalimentación' de Cambourne, ¿qué diferencia la respuesta de un padre de la de un maestro tradicional?

Explicación

El autor argumenta que las siete condiciones que permiten el éxito espectacular en el habla también operan para la lectura y la escritura.

La inmersión implica un 'diluvio' de lenguaje real donde los mensajes tienen un propósito y no están divididos en partes abstractas.

Goodman explica que al separar el lenguaje en letras o sílabas aisladas, se pierde su propósito natural: la comunicación de significados.

Esta condición valora el intento del niño y entiende que el dominio total es un proceso gradual de acercamiento a las convenciones.

Esta estructura permite que cada niño tenga un espacio de privilegio y evite que solo los más seguros de su expresión tomen la palabra.

Saber 'dónde' está escrito algo ayuda al aprendiz a suponer qué 'podría decir', facilitando el acceso a la lengua escrita.

En este nivel, los niños distinguen el dibujo de la escritura al notar que las letras son formas arbitrarias ordenadas linealmente.

El niño hace un análisis fragmentado del sonido de la palabra, estableciendo que cada golpe de voz (sílaba) requiere una grafía.

El autor enfatiza que el lenguaje se aprende mejor cuando se usa como herramienta para entender el mundo y comunicarse.

La retroalimentación natural confirma que el mensaje fue recibido y proporciona el modelo correcto sin presionar por una corrección inmediata.

 
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