Explicación
La planificación intelectual y la organización de las sesiones de aprendizaje son competencia exclusiva del profesorado. El personal de apoyo facilita el acceso, pero no diseña la instrucción. No se hace cargo de nada pedagógico ni académico.
El velador/a escolar si que supervisa conductas disruptivas aplicando protocolos de desescalada para preservar la dignidad del menor y el orden del grupo.
El velador/ a trata de eliminar las barreras físicas, sensoriales y funcionales. Maneja equipamiento ortopédico, colabora en traslados y asegura un posicionamiento ergonómico correcto. Hace disponible el uso de sistemas de comunicación. Coloca pulsadores, enciende equipos o mueve mobiliario para que el alumno pueda participar en las dinámicas diseñadas por el profesor
El personal de apoyo elabora registros de incidencias conductuales o funcionales diarias, incluyendo logros en autonomía (vestido, alimentación) La libreta de transporte (familia- centro)
Las notas académicas y el diseño de materiales son responsabilidad del profesorado.
La negación actúa como un amortiguador temporal necesario para asimilar gradualmente el impacto del diagnóstico
Incorrectas: La ira es una proyección de frustración y la negociación es una búsqueda de acuerdos en el proceso de duelo mientras que la ira es una descarga emocional de la impotencia sentida ante la situación, la negociación es un intento cognitivo de gestionar esa realidad mediante pactos, buscando recuperar cierta sensación de control sobre el futuro del menor.
El docente garantiza la impartición del temario normativo vigente, asumiendo la responsabilidad académica sobre los estándares de calidad... La cobertura del currículo asegura la igualdad de oportunidades formativas
La frase "la cobertura del currículo asegura la igualdad de oportunidades formativas" significa que el sistema educativo debe garantizar que todos los alumnos tengan acceso al mismo bagaje cultural valioso, independientemente de sus limitaciones funcionales
Mientras que el personal de apoyo facilita el acceso físico y sensorial (el "cómo" entrar en la actividad), el docente garantiza el acceso al contenido intelectual (el "qué" se aprende).
Adaptación Curricular No Significativa
Este tipo de adaptación se centra en ajustes externos que facilitan el aprendizaje sin cambiar lo que se espera que el alumno aprenda al final del proceso.
•Qué modifica: Ajusta los tiempos de ejecución o las metodologías de enseñanza
•El docente decide la aplicación de estas medidas (como el tiempo extra) y el personal de apoyo (velador) supervisa que se cumplan escrupulosamente
Adaptación Curricular Significativa (ACS)
Esta medida es de carácter más profundo y formal, destinada a alumnos con requerimientos educativos especiales.
•Qué modifica: Altera profundamente los contenidos, los criterios de evaluación y los objetivos generales del currículo.
•Requisitos legales: Su aplicación es un proceso administrativo rígido que exige un dictamen oficial.
•Responsabilidad: Su redacción y aplicación recae exclusivamente en la inspección educativa, los equipos de orientación y el profesorado especialista en pedagogía terapéutica (maestros de PT).
Mientras las familias pueden fijarse en hitos académicos, la institución prioriza la funcionalidad, el bienestar y la adaptación armónica.
La fijación por los hitos académicos suele ser la demanda de la familia, no la prioridad de la institución inclusiva
No elimina la lesión física original, pero permite que el cerebro se "recablee" para procesar la información a través de los sentidos que sí funcionan o mediante vías alternativas
•El momento de aparición de la falta de estímulo: No es igual si ocurre al nacer que en la edad adulta.
•El nivel de maduración neurológica: Un cerebro más joven tiene una mayor capacidad de reorganización
La hemiplejia supone la pérdida de capacidad contráctil en una mitad sagital/lateral entera (hemicuerpo)
Incorrectas: La inmovilidad generalizada es tetraplejia y la parálisis limitada a miembros inferiores es paraplejia
Por ejemplo, braille o teclados de una sola mano o reducidos diseñados para usuarios con hemiplejia o movilidad en un solo miembro superior.
Teclados para personas con baja visión o dificultades motoras finas que suelen tener teclas de gran tamaño (a veces hasta 4 veces más grandes) y colores llamativos (fondo amarillo/letras negras) para facilitar su visualización.
6 meses es el período más frecuente de tiempo para muchos trastornos.
40 dB Conversacion 55 dB aglomeración de gente 70 dB aspiradora
La diplejia implica a los cuatro miembros pero con una descompensación funcional donde las extremidades inferiores (piernas) registran mayor afectación
El sistema debe sustituir el modelo sancionador por metodologías de reparación restaurativa que fomenten la reeducación sociomoral y la responsabilidad.
El aislamiento y la ignorancia de la conducta no abordan la raíz funcional del problema y pueden ser contraproducentes
Se debe mantener la verticalidad durante al menos cuarenta y cinco minutos postprandiales para aprovechar la gravedad y reducir el reflujo
Spanish alphabet, listening-based assessment