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Rosco de Inclusión para Docentes de Geografía

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Rosco de Inclusión para Docentes de Geografía

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Rosco didáctico sobre inclusión educativa

Created by

Adela Juarez
Adela Juarez
Argentina

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Rosco de Inclusión para Docentes de Geografía
 

Rosco de Inclusión para Docentes de GeografíaOnline version

Rosco didáctico sobre inclusión educativa

by Adela Juarez
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z

Empieza por A

facilitación de medios y condiciones para que cualquier estudiante pueda participar y recibir apoyos.

Empieza por B

obstáculos físicos, comunicativos o actitudinales que dificultan el aprendizaje y la participación.

Empieza por C

ambiente de aula que favorece el respeto, la cooperación y la interacción entre personas con distintas necesidades.

Empieza por D

principio pedagógico que garantiza estrategias flexibles para que todo alumno acceda al currículo.

Empieza por E

proceso que utiliza múltiples evidencias para orientar mejoras sin excluir a nadie.

Empieza por F

foco en capacidades y recursos individuales para construir apoyos y progreso.

Empieza por G

organización heterogénea para favorecer cooperación entre perfiles diversos.

Empieza por H

reconocer la diversidad de ritmos, estilos y necesidades presentes en el alumnado.

Empieza por I

proceso de hacer partícipe a todo estudiante del currículo y de las actividades.

Empieza por J

trato equitativo y oportunidades para aprender, participar y decidir.

Empieza por L

procesos de lectura y escritura adaptados para facilitar el aprendizaje.

Empieza por M

estrategias didácticas que atienden múltiples modos de aprender.

Empieza por N

requisitos particulares de aprendizaje para planificar intervenciones efectivas.

Empieza por O

posibilidades equitativas para participar y lograr aprendizajes.

Empieza por P

involucramiento activo de estudiantes en actividades y decisiones del aula.

Empieza por Q

acciones para eliminar ideas fijas y fomentar una visión más diversa.

Empieza por R

valoración de identidades y voces distintas para convivir de forma positiva.

Empieza por S

control y revisión continua del progreso con ajustes didácticos.

Empieza por T

herramientas y aplicaciones que facilitan el acceso y la expresión del aprendizaje.

Empieza por U

diseño de experiencias que buscan ser útiles para una amplia diversidad de estudiantes.

Empieza por V

conexión entre familia, centro educativo y comunidad para apoyar al alumnado.

Empieza por X

actitud de rechazo a lo diverso; su reducción favorece una cultura de inclusión.

Contiene la Y

Red de recursos y estrategias que aumentan la capacidad de la escuela para responder a la diversidad.

Empieza por Z

Próximo o a las áreas del territorio donde se deben garantizar entornos accesibles.

 
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